湘教版（2012版）美术一上《我的太阳》教案（2课时）

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1、我的太阳 教学目标： 　　1、 能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。 　　2、 在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 　　重点：抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。 　　难点：创造有个性的太阳形象。 教学具的准备： 　　范画图片，绘画用纸。 第一课时 　　教学过程： 一、组织教学。 1、 准备各类绘画用具，规范绘画习惯。 2、 讲关于太阳的故事。 二、导入新课。 1、 有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？猜猜他是谁？为什么？ 2、 观看关于太

2、阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。 3、 揭示课题。 三、欣赏感知。 1、 太阳到底是怎么样的？ 1） 学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画。 2） 交流，小结。 　　老师也不知道太阳是怎么样的？ 2、 领学生到教室外，观察真真实实的太阳。 1） 看太阳在哪里？ 2） 他老在哪吗？什么时候会变？怎么变？ 3） 太阳是什么颜色的？ 4） 太阳是什么形状的？ 5） 你能很清楚的看到太阳吗？他的光芒是怎么样的？ 6） 你喜欢太阳吗？为什么？ 3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品。 1）谈

3、谈画家的《太阳》作品？你觉得怎么样？ 2）欣赏同龄人作品？交流评价。 四、学生作业。 　　要求：1、画3~5个大小不等造型不同的太阳； 2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限； 3、基础较好同学可再添加云层的色彩。 五、教师巡视指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、作业展评 1、相互间评一评，说一说； 2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象； 3、总结。 第二课时 教学目的 ：　　1、能运用拟人的方法,按自己的意愿,画出想象中的太阳。（练习） 　　2、培养学生

4、的抽象性思维能力,进一步培养学生的想象能力和创造能力。（接受） 教学重点与难点 　　重点：培养学生的抽象性和思维能力。 　　难点：对太阳能作拟人化的处理，并理解为什么把一个圆圆的太阳当作一张人的脸。 教学准备 　　教具：磁带、画太阳示范用纸及工具。 　　学具：彩色笔、作业簿。 教学过程 一、故事引题 1、录音播放《后羿射太阳》的故事，传说中的故事也就是人们根据想象编出来的。 2、出题《想象中的太阳》 二、根据故事，引导学生想象太阳 的表情 　　如喜、怒、哀、乐等表情 三、根据幻灯片和课文中的范画，组织

5、讨论 1、图中的太阳和小朋友在一起干什么？ 2、你喜爱哪一个太阳，为什么？ 四、鼓励学生大胆地想象，发动学生编一则《我与太阳••••••》的小故事。 如：《我惹太阳生气啦》 　 《我为太阳引路》 《我为太阳过生日》 《太阳和我一起去游泳》等　 五、学生作业，教师巡视指导 要求：1、根据自编小故事画出想象中的太阳； 2、构图完整，色彩丰富； 3、画面整洁，字迹漂亮。 六、作业展评 1、相互间点评，批改； 2、展出部分优秀作业； 3、总结。  教学目标： 　　1、 能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创

6、造出有个性的太阳形象。 　　2、 在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 　　重点：抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。 　　难点：创造有个性的太阳形象。 教学具的准备： 　　范画图片，绘画用纸。 第一课时 　　教学过程： 一、组织教学。 1、 准备各类绘画用具，规范绘画习惯。 2、 讲关于太阳的故事。 二、导入新课。 1、 有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？猜猜他是谁？为什么？ 2、 观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。 3、 揭示课题。 三、欣赏感知

7、。 1、 太阳到底是怎么样的？ 1） 学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画。 2） 交流，小结。 　　老师也不知道太阳是怎么样的？ 2、 领学生到教室外，观察真真实实的太阳。 1） 看太阳在哪里？ 2） 他老在哪吗？什么时候会变？怎么变？ 3） 太阳是什么颜色的？ 4） 太阳是什么形状的？ 5） 你能很清楚的看到太阳吗？他的光芒是怎么样的？ 6） 你喜欢太阳吗？为什么？ 3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品。 1）谈谈画家的《太阳》作品？你觉得怎么样？ 2）欣赏同龄人作品？交流评价。 四

8、、学生作业。 　　要求：1、画3~5个大小不等造型不同的太阳； 2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限； 3、基础较好同学可再添加云层的色彩。 五、教师巡视指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、作业展评 1、相互间评一评，说一说； 2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象； 3、总结。 第二课时 教学目的 ：　　1、能运用拟人的方法,按自己的意愿,画出想象中的太阳。（练习） 　　2、培养学生的抽象性思维能力,进一步