2013年语文a版第十册《秦兵马俑》word说课稿

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1、16、秦兵马俑说课稿　尊敬的各位评委老师：大家好！现在我就课文《秦兵马俑》的教学设想从教材、教法、学法、教学过程，板书设计这几个方面进行说课。一、说教材。这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。因此，我设计了一下教学目标：1、知识与技能目标

2、：学习并掌握本课的生字新词。理解课文内容，了解秦兵马俑的规模、类型、个性等方面的特点。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。体会冒号、分号、省略号的用法。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：以读为主，适当地引导学生通过资料的展示，特别是相关图片的展示，让学生在品读句子以及形象、观赏中理解课文语句，了解秦兵马俑的特点，体会作者流露在其中的思想感情。3、情感、态度与价值观目标：感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。本课的重难点为：了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点，体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省

3、略号的用法。二、说教法、学法虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此本课的教学我采用阅读教学法，创设情境，引导想象，充分运用课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。三、说教学过程（下面，我将从以下四个环节来说说我的教学过程）（一）创设情境，导入新课利用多媒体课件出示介绍秦兵马俑的录像资料，学生交流课前搜集到的资料，说说秦兵马俑留给他们的印象。【通过资料的展示以及学生观后的感想反馈，激发学生了解秦兵马俑的浓厚兴趣，从而调动学生自主探究文本的积极兴趣】（二）提纲导入，学生

4、自读1．秦兵马俑有什么特点。作者又是怎么介绍兵马俑的呢？2．文章分为几个部分来讲兵马俑？每个部分讲的什么？找出高度概括这篇课文所描述的主要内容的一句话。3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。【通过设置疑问，激发学生探究文本的兴趣，然后引导学生自读课文，读中解疑，提高自我阅读的质量】（三）初步感知，理清思路指名反馈：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话高度概括了课文描述的主要内容。学生从这句话中可以知道作者是从兵马俑的规模宏大和兵马俑的类型众多、个性鲜明这两个方面具体介绍兵马俑的。引导学生找出这两部分在文中相应的位置，观察这句话在文中的位置，想一想这句话在文中起到了什么

5、作用？【引导学生从整体入手，感知课文内容，不仅有利于学生的整体感悟能力的提高，而且可以培养学生抓住课文的主要内容读懂课文的能力】（四）合作探究，深入研读1、体会兵马俑规模的宏大指名读课文第二自然段，其他人思考：段中哪些关键的词语或语句让你感受到了秦兵马俑规模的宏大？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？引导学生从占地面积大、兵马俑的数量多两个方面来体会兵马俑的宏伟气势，其中作者运用了列数字、举例子、作比较等说明方法，使得内容更加的详实、具体、生动。学生用一个词概括秦兵马俑给人的感受，并说说是从哪些地方感受到这一点的。引导学生抓住关键词语理解。全班有感情的朗读这个自然段。我出示秦兵马俑的三维

6、实景图，让学生进一步体会秦兵马俑的“规模宏大”。2、了解秦兵马俑的类型及个性学生读课文第4—10自然段，课件出示一张表格，学生以小组为单位完成。引导学生截取文中关键的词语活语句完成表格。名称课文中的描述体会到的个性左侧：文中具体介绍了哪些兵马俑中间：文中是怎么描述这些兵马俑的右侧：体会这些兵马俑在作者语句中所表现出的个性引导学生抓住秦兵马俑各自的个性，有感情地朗读相关语句。作者在介绍秦兵马俑类型和个性时，对兵俑的神态进行了具体的描写。学生读一读第9自然段，想一想课文中具体描述了兵俑的几种神态，并观察介绍这几种不同神态的兵俑时，作者运用了什么标点符号。指导学生理解这里的冒号的作用是引出下文，分

7、号是用来分隔并列的语句，省略号说明兵俑还有许多不同的神态。播放课件，学生欣赏各种神态的兵俑。然后学生齐读课文最后一个自然段，作者对秦兵马俑的评价，指导学生读出自己的惊叹、自豪和赞扬。【引导学生自主、合作、探究，让学生在读中完成表格，在反馈中整体把握相关兵马俑的类型和个性特点。通过观察和朗读，引导学生领会分号、冒号、省略号的用途，读中感受秦兵马俑雕塑艺术的精湛，激发学生的民族自豪感】（五）课外拓展，总结全文引导