苏教版九上《论美》教学设计

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1、论美灵宝市三中张香果预习提示一、整体感知。用自己喜欢的方式阅读课文，边读边用勾画的方式画出能够表达作者观点的语句。二、品析语言。（赏析、质疑）  （一）赏析：读课文，找出你所认同并喜欢的观点，谈一谈你对这一观点的理解，可以结合古今中外的文学作品或者现实生活中的例子进行理解。可以写下评注，或者小组内自由交流。（二）质疑：培根的文章写于400多年前的英国，以21世纪的中国青年的眼光来看，你觉得他的观点有没有过时？文章在潜词造句、思想观点方面有没有值得修正或补充的地方？如有，举例说明。（三）班级交流。三、拓展延伸。（1）编写“凡人论美格言”。（2）每人拟一条关于美的格言，小组交流后全班评比。 

2、 四、课后练笔。时代在发展，科技在进步。现实生活中许多人动用了高科技手段来整容，一时间“整容”“人造美女”等成了我们茶余饭后的话题。请以“人造美女，我想对你说”为题，写一封300字左右的信。要求：（1）在运用文中一些观点或语句进行劝说的基础上，学用精辟的语言表达自己的看法。      （2）言辞恳切，真诚，300字左右。教学目标：1、理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。     2、体会语言精练的特点。教学重点、难点：理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。  你们喜欢怎样的美？师小结：有人喜欢“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自

3、然美 ，有人独爱“空山新雨后，天气晚来秋”的清新美，有人欣赏“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪壮美，有人向往“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的永恒美。 学完本文，对于美，相信你会有更多的收获。那么作者是如何认识美的呢？二、整体感知。用自己喜欢的方式阅读课文，边读边用勾画的方式画出能够表达作者观点的语句。分析后总结本文的中心论点——美德最美。三、品析语言。（赏析、质疑）  （一）、赏析：再读课文，找出你所认同并喜欢的观点，谈一谈你对这一观点的理解，可以结合古今中外的文学作品或者现实生活中的例子进行理解。可以写下评注，或者小组内自由交流。讨论并归纳：A  、 美德好比宝石，它在朴素背景

4、的衬托下反而更华丽。B  、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。C  、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”D 、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解：A、 用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。B、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。C、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。D、 这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。（二）、质疑：培根的文章写于400多年

5、前的英国，以21世纪的中国青年的眼光来看，你觉得他的观点有没有过时？文章在潜词造句、思想观点方面有没有值得修正或补充的地方？如有，举例说明。班级交流。四、拓展延伸。编写“凡人论美格言”。每人拟一条关于美的格言，小组交流后全班评比。五、课堂小结。        莎士比亚曾说：“美的容颜不一定有美的灵魂”。可见，他赏识内在的美。 泰戈尔有言：“你可以用外表的美来评价一朵花，或一只蝴蝶，但你不能评价一个人。”证明不能以貌取人的道理。的确，一个人美不美不在外表，而在才华、气质和品格。同学们，在老师的眼中，你们漂亮潇洒，可爱且正值青春，你们是美的。学习本文后，你们一定更懂得了美在内涵，她是一股属于

6、心灵的力量。只有心灵的美，才是永恒的美，能够经受住时间考验的美。愿我们每个人，都拥有这样的美，都能做回让自己满意美的人。   六、课后练笔。时代在发展，科技在进步。现实生活中许多人动用了高科技手段来整容，一时间“整容”“人造美女”等成了我们茶余饭后的话题。请以“人造美女，我想对你说”为题，写一封300字左右的信。要求：（1）在运用文中一些观点或语句进行劝说的基础上，学用精辟的语言表达自己的看法。      （2）言辞恳切，真诚，300字左右。练习题1、编写“凡人论美格言”。2、每人拟一条关于美的格言，小组交流后全班评比。3、课后练笔。时代在发展，科技在进步。现实生活中许多人动用了高科技手

7、段来整容，一时间“整容”“人造美女”等成了我们茶余饭后的话题。请以“人造美女，我想对你说”为题，写一封300字左右的信。要求：（1）在运用文中一些观点或语句进行劝说的基础上，学用精辟的语言表达自己的看法。      （2）言辞恳切，真诚，300字左右。