2014北京版数学一上《八、认识11～20各数》word教案

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1、11~20各数的认识教学目标：　　1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数。2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点：正确地书写11~20各数。教学难点：理解数位概念。教学过程：　一、复习导入．　　1．数20以内的数　　（1）从1数到20．　　（2）从20数到1．　　2．读出下列各数并说出它的组成．　　11、13、16、18、20　　分别出示数字卡片，指名回答．　　师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．　二、指导探索．　　1．教学例4【演示动画“写

2、数”】　　（1）出示数位表十位个位  　　师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．　　（2）出示小棒图：　　师：这是多少根小棒？（12根）　　12里有几个十和几个一？　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．　　师：有1个十要在十位上写几？　　有2个一要在个位上写几？　　十位上的这个“1”表示1个什么？

3、（1个十）　　个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）　　这个数是多少？　　请你用手指在桌子上写出一个12．　　（3）学生摆小棒试着写15．　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．　　说一说15里有几个十和几个一？　　1个十在什么位上写几？　　5个一呢？　　请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．　　（4）学生独立探索20的写法．　　在学生独立完成的基础上交流写法．　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．　　学生书空，边说边写“20”．　　2．教学

4、做一做．　　（1）看图写数：　　出示p79格子图（一）　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．　　出示p79格子图（二）　　师：看着这幅图，你会写数吗？　　学生独立写数，然后订正．　　出示计数器．　　师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．　　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？　　个位上有几个珠子？（1个）表示什么

5、？合起来是多少？（11）　　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．　　这个数怎么写？请你书空．　　出示计数器图（一）　　学生独立写数，然后订正．　　出示计数器图（二）　　学生独立写数，然后订正．　　（2）用数字卡片摆数　　老师说，学生摆．　　十六、十一、十九、十四、十七、二十　　由1个十和8个一组成的数．　三、巩固练习．　　1．在田格里写数（11~20）　　2．口头填数．　　　3．请把卡片按顺序排列起来．　　四、课堂小结．　　今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右

6、起第三位是什么位呢？……）板书设计：　　11~20各数的认识