2013年西师版语文第二册《交通工具》word教案第三课时

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1、交通工具（第1课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1、会认读本课的生字。2、正确流利朗读，理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。重难点及解决策略重点：会认读本课的生字。难点：理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美。解决策略：利用游戏识字。教学设计一、情趣导课　　1这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。”　　2根据学生的回答，教师相机出示

2、课件或图片：轮船、火车。孩子们喜欢它们吗？3课前，老师让你们收集自己喜欢的车、船、飞机的图片，能和你的小伙伴分享吗？（先同桌交流，再全班交流。）根据学生交流收集的信息，教师从声音大小、表达的清楚、语句的完整等方面引导学生，培养学生的口头表达能力。　　4孩子们的介绍真不错，这些工具可以将我们送往想去的地方，它们有一个共同的名字——“交通工具”。出示课题，生读好课题。5这节课老师请小朋友坐上交通工具，去智慧爷爷的学习城乐园看看。想去吗？二、读文识字　　（多媒体课件创设情境——飞机飞行图）大飞机把我们带到了“认读坡”，听，智慧爷爷在说什么？（小朋友，欢迎你们

3、到“认读坡”，现在请你先自读课文，读准字音，读通句子。）　　1生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。　　2同桌互相读，检查纠正字音。　　3出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字，了解学生的认读情况，师重点指导学生读好“铁”、“船”、“浪”。　　4指导学生记忆生字，出示“浪、汽”、“路、跑”让学生观察，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。让学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜一猜”的方法记生字。教学随笔　　5生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。教学反思交通工具（第2课时）时间20年月日

4、第周星期第节教学目标1、有感情地朗读课文。2、练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。重点：练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话。难点：培养学生运用语言的能力。重难点及解决策略解决策略：教师引导学生反复练习。教学设计一、复习导入二、品读韵文1孩子们学会了生字，读通了课文，智慧爷爷又要带你们去哪里呢？　2火车把孩子们带进了“品读林”，智慧爷爷让小朋友再仔细读读儿歌。读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？生自由读书，边读边想。　　3学生汇报，教师相机点评。　　4出示大海的图片，让学生体会“茫茫”，再想象海风呼啸，波涛汹

5、涌时，轮船航行的情景，感知“乘风破浪”。孩子们，轮船多勇敢啊！你能读出它的勇敢吗？5引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，再抽生读。　三、语言运用　　1点击课件，创设情景：孩子们读得可真好，快到这里来，让我们乘上轮船，乘风破浪，去下一个景区吧！　　2智慧爷爷带你们去了“词句岛”，想看看岛上有什么吗？3出示短语、句子：（1）叫得欢、跑得快。（2）火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。　　4抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说

6、句子，看谁说得又多又好。　　5学生自主完成课后第一、二题。　　教学随笔教学反思交通工具（第3课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1、巩固生字的认识。2、认真书写，感受汉字的形体美。重难点及解决策略重点：会写本课的生字。难点：正确、规范的书写。解决策略：教师指导书写。教学设计一、复习1、认读生字。二、书写练习　　1在“词句岛”，孩子们开展竞赛，学习了语言的运用，现在，智慧爷爷请你们乘上汽车去“书写城”玩啦！　　2学生观察“描描写写”中的字。　　3教师范写“具”，强调“具”字里面共有三横，学生跟着书空。教师范写“云”，强调第三画是“”。　　4学生书

7、写本课生字。三、拓展延伸　　办一期有关交通工具的剪贴报。附板书设计：火车跑得快轮船乘风破浪汽车叫得欢飞机运输忙副板书长长宽宽茫茫宽广教学随笔教学反思