湘教版地理必修1《地球的结构》word教案

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1、第一章宇宙中的地球第四节地球的结构芷江一中黄微高一年级地理公开课授课时间：2009年10月21日授课班级：284班授课人：黄微一、课标内容：说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点二、三维目标通过本节学习，能够熟悉地球的圈层结构，能熟练判断各个圈层，了解其判断机理和依据，认识到各圈层之间的关系。1.知识与技能：（1）、了解地球内部圈层的划分，边界及特征。地壳的组成元素及分布，地球的外部圈层结构；（2）、理解地震波的分类、特性，地震波的传播规律和地球内部圈层划分的依据；（3）、掌握地壳厚薄的分布规律、岩石圈与地壳的关系、地球外部各圈层之间的关系。2.过程与方法：（1）、通过分

2、析地球圈层结构图，掌握读图、判图的方法，培养看图用图的能力；（2）、通过平面图和三维图的结合，培养学生地理空间思维能力。3.情感、态度、价值观：通过本节课的学习，激发学生探究地球的兴趣和强烈欲望，培养学生对外部环境的正确认识，树立正确的环境观。三、教学重点与难点教学重点：（1）、地球内部圈层的划分、界面，地壳厚度变化规律；（2）、外部圈层的划分及各圈层与人类活动的关系。教学难点：（1）、内部圈层的划分依据；（2）、地幔及软流层和岩石圈的范围；（3）、外部圈层的界限重难点突破：多媒体演示四、教具：多媒体课件五、板书提纲：第四节地球的结构横波一、内部圈层地震波纵波地球内部结构

3、地壳硅铝层硅镁层地幔上地幔下地幔软流层岩石圈地核外核内核莫霍面古登堡面一、外部圈层大气圈、水圈、生物圈六、教学过程：情景导入：（展示幻灯片）同学们，2008年5月12日是个什么日子啊？学生回答：5.12汶川大地震。嗯，是的。那一天发生了震惊中外的5.12汶川大地震，地震给我们带来的灾难和伤痛仍历历在目。但是，咱们作为一名地理学习者，除了感受地震带来的伤痛的同时，还应该一分为二地看待它，它给我们提供了一个认识地球内部结构的机会。今天，我们就一起来通过地震，认识地球的内部结构。板书：第四节地球的结构一、地球的内部圈层探究学习：没有调查，就没有发言权，要通过地震了解地球内部结构

4、，首先就让我们到地震现场亲身体会一下。当地震发生时，地面上的人们首先会感受到一阵剧烈的上下起伏震动，紧随而来的，则是强烈的前后左右摆动。震动和摆动一起，带来了灾难性的后果（展示幻灯片）。那么，同学们思考，为什么地震时，人们首先感受到上下波动，然后才是左右摆动呢？学生回答：因为地震的能量以波动的方式向外传播，纵波比横波速度更快很好，很正确！那么从中间我们可以归纳出两个结论：一、地震的能量是以地震波的形式传递的；二、地震波可以分为纵波和横波，并且纵波速度要大于横波。板书横波：地震波纵波请同学们看到教材30页阅读内容，对照下面的表格思考：地震波有哪一些特点呢？（展示PPT）分类

5、特点传播速度所经物质状态共同点纵波较快固态、液态、气态传播速度都随所经介质的变化而变化横波较慢固态引导学生思考，学生讨论，回答：鼓励式表扬:很好！总结：地震波的三个特点：1.纵波速度要快于横波；2.纵波可以通过固液气三态，而横波只能通过固态；3.传播速度随介质的改变而改变。[板书]引导深入：了解了地震波三大特点后，我们就可以根据对地震波的监测来认识地球的内部结构了。请同学们看到大屏幕（展示幻灯片）仔细地观察地震波随深度变化规律，找到地震波具有非常明显变化的点。引导学生读图，找到莫霍面和古登堡面处的明显变化：根据特点3，当速度变化，说明介质发生改变，上下两层介质之间形成不连

6、续面。得出结论：两个界面分别为莫霍面和古登堡面。两个界面把地球分为地壳、地幔、地核三层。[绘图演示]再引导学生观察：除了两处变化外，还有没有比较明显的变化？学生找到：距地表800千米处和5000千米处。那么这两个地方就分别把地幔和地核分成了上地幔、下地幔和外核、内核。（幻灯片演示）（加强学生记忆）如果把地球比喻成一个鸡蛋的话，蛋壳就是地壳，蛋白是地幔，蛋黄是地核。【精讲】地壳：（展示幻灯片）首先了解地壳，学生阅读教材，思考：地壳的范围是怎样的，厚度变化有什么规律？学生回答：地壳是地球表面以下，莫霍面以上的固体外壳。地壳的厚度是不均匀的；大陆部分地壳厚，海洋部分地壳薄；厚度

7、随海拔高度变化。很好！地壳的平均厚度约17千米，大陆部分平均厚度33千米，海洋部分平均厚度6千米。地壳厚度变化规律是：厚度随海拔增加而增大。地壳主要是由90多种化学元素组成，地壳中各元素含量如图所示（展示PPT），元素从多到少分别为：氧硅铝铁钙钠钾镁。接下来大家对照教材26页阅读内容思考：地壳可以分为哪两层？它们的分布有什么特征呢？学生：硅铝层和硅镁层，硅铝层在上，硅镁层在下。对，并且硅铝层是不连续分布的，只有大陆部分有，大洋底部缺失。而硅镁层则连续分布。由此可以得出，大陆部分地壳要比大洋地壳厚那么地壳的下面是哪一层呢？地幔好