湘教版小学美术二上《摇滚小精灵》表格式教案

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1、课题《摇滚小精灵》计划课时3单位朝阳小学蔡小红　  教学内容分析  摇滚小精灵随着人们生活水平的日益提高，各式各样的玩具成品占据了儿童市场，儿童自己制作玩具的机会越来越少，动手能力的训练和培养显得日趋重要。本课摇滚小精灵融游戏、训练、知识为一体，利用身边的各种色彩纸、易拉罐等多种材料，运用卷、折、剪、贴、插等基本方法制作成会滚、会摇、会转的各式玩具。本课摇滚小精灵遵循由简至繁、由单一材料至多种材料综合运用的循序渐进的原则，设计了三个活动。学习活动的展开首先以个体制作为基础，再通过集体游戏体验自制玩具的乐趣和愉悦，在玩中感受平衡的观念，增强

2、学生的自信心和成功感，培养设计意识。 教学目标 1、学习制作滚动玩具的方法，培养学生的制作兴趣，提高动手能力，发展审美能力。2、尝试强生活中的东西变成有趣的玩具，体验滚动玩具的乐趣。教学重难点教学重点：让学生学会滚动玩具的制作方法。教学难点：滚动灵活。教具学具教师：教师示范用工具材料（彩色纸，剪刀，双面胶）范品（用各种材料制作的摇滚小精灵）准备学生：彩色厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等；教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶本课教学须重视学生的积极参与、自主表现，鼓励学生进行探究性学习。将制作、装饰表现与游戏活动作为教学主要内容，旨在把“美术”

3、与“生活”紧密联系，培植学生对学习美术的感情，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教学过程的安排可以设计为以下几个环节：欣赏感受——体验发现——创造表现——游戏活动——交流评析。欣赏感受时可借助教材和范品结合进行。体验发现时教师应准备几组能形成正误对比的范品（制作可简单些），让学生演示玩的过程，在感受玩的愉悦中激发制作的欲望，在体验玩的过程中发现问题，如有些滚得远，而有些则滚不动，引导学生在讨论中分析原因并寻求解决问题的办法。如：教材Ｐ２４范例中的滚动玩具，如果纸条里面的青蛙太大或纸条太软、太窄，就不容易滚动；游戏时是用嘴来吹动的，如果力

4、气控制不好，也不容易滚动，这也就是在制作时应提醒学生要引起注意的。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 趣味引入 激发兴趣（1）同学们，今天老师带来了新朋友：魔方大叔、苹果小弟。你们想交新朋友吗？（2学生回答：要结识新朋友学生纷纷举手说苹果小弟会赢,两名学生上台来演示,其余同学齐声数:“使学生在游戏的过程中发现问题,思考问题,充分的调动了学生学习的主动性.）这两位新朋友争吵着谁是飞毛腿，老师要组织魔方大叔和苹果小弟比赛跑步。你们猜猜谁会取胜？结果苹果小弟取得跑步比赛冠军（3）为什么苹果小弟会取得胜利?（4）那么，大家想一想我们的生活

5、中还有哪些东西可以滚动？（生答）对了，能滚动的东西可多了。（课件图片1：能滚动的物体的图片，例如：球，轮胎，环等）（5）、这些能滚动的东西都是什么形状的？对。（6）不是圆形的东西方便滚动吗？是的，剪刀，书本等都不方便滚动。观看一些能滚动的物体的图片。找出能滚动的物品的共同特点师：对了，我们只要动动脑筋，可以运用各种不同的废旧材料，自己制作出各种不同的会滚动的玩具。这节课，我们就一起来剪剪、贴贴、画画，制作会滚动的小精灵。（出示课题）一、二、三”,两名同学一同滚动苹果和魔方教室内响起了学生胜利的欢呼声有的学生说:“因为苹果是圆的”;有的学生

6、说:“因为苹果表面很光滑”,学生讨论回答：圆形学生回答：学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。该教学法主要以发展学生的探究能力为重点。引导学生分析得出：原来我们可以用不同的圆形废旧材料，可以制作出各种不同的会滚动的玩具观察分析找出问题我们来看看彩色纸是怎样变成会滚动的小精灵的。1、下面和老师一起来做一个小精灵好吗？首先做什么？裁切纸条，添画图案进行装饰；请学生来卷贴纸条，然后呢？剪出中间的形象，老师准备剪贴一个企鹅小子，我用蓝色剪出企鹅小子的外形，然后用白色贴出企鹅的脸。这个企鹅的脸上还少了点

7、什么？鼻子和眼睛，请一个同学来把它画上好吗？最后将企鹅粘贴到纸环上，保持平衡。小精灵就做完了。2、这些小精灵都是用这个方法做的。(出示范品)谁愿意上来玩一玩？（在玩耍中欣赏范品并开拓眼界）3、刚才看了这么多的摇滚小精灵都是用彩色纸制作的，可不可以用别的材料，别的方法来制作摇滚小精灵？师生合作交流制作小精灵（1）比如：这个卫生纸筒，可不可以让它变成摇滚小精灵？怎么变？你们手中的其他材料呢？学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。通过师生的互动分析，在直接体验的基础上，学生一般能够主动去发现，寻找问题，并挠有兴趣地投入到学习活动中.经过讨论、学习

8、，领会本课知识的重点，难点。（学生讨论：明确自己的想法，或从别人的想法中得到启发。）引导学生欣赏，拓宽想像空间。（l）请学生说一说，课本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？（2）教师让学生