湘教版化学九年单元2《性质活泼的氧气》word教案2

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1、第二节性质活泼的氧气第一课时学习目标：知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。2、培养实验探究能力和创新精神。学习重点、难点：1、氧气的化学性质；2、初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。教具准备：多媒体课件仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、毛玻璃片、镊子药品：木炭、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水、氧气教学

2、过程：【问题引入】空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？【学生交流】你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？那么，如何检验氧气呢？【讲解】一、氧气的检验：（利用氧气支持物质燃烧的性质）用带火星的木条插入集气瓶中……操作如立即复燃…………………………现象说明是氧气…………………………结论【学生回忆】什么叫物理性质？它包括哪些方面？如何闻气体的气味？“水中游鱼”说明了什么？（展示图片）【教师引导】结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。【小结】二、氧气的物理性质色、态、味、密度（稍大于空气）、

3、溶解性（不易溶于水）、三态变化（固态、液态均为淡蓝色）。【问题讨论】1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？2、冷开水是否适宜养金鱼？3、金鱼放在液态氧中会看到什么现象？再放入水中呢？（倾刻冻僵，硬如冰块；慢慢苏醒。）【问题情景】大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？【实验控究】木炭、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧，观察并记录实验现象。【交流讨论】1、实验现象：木炭-----白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体；铁丝-----火星四射，生成一种黑色的固体；蜡烛-----白光，瓶壁有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体

4、。2、注意的问题：铁丝在氧气中的燃烧：a、铁丝绕成螺旋状…………增大受热面积b、一端系火柴梗……………预热铁丝c、集气瓶底部预先放少量水或细砂…防止生成物熔化后溅落，炸裂瓶底。3、反应的文字表达式。4、为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。）【问题情景】前面我们做过实验：在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道他们分别生成了什么？写出文字表达式。【小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。许多物质与氧气发生氧化反应。（举例说明剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应）【交

5、流讨论】根据氧气的性质，推想氧气的用途。举例说明氧气对人们日常生活的影响。【阅读】P35—36内容。【小结】1、供给呼吸（一般情况和特殊条件下的呼吸）；2、支持燃烧获得热量；3、利用它与一些物质反应制备某些物质。（炼钢）【讨论】你的直接经验和间接经验，已经知道了氧气有多种重要的用途，你能把它的用途与性质联系起来吗？你还能举出哪些例子来说明“性质决定用途”这一重要化学思想吗？【本课总结】学生总结本节课的收获。【课堂练习】1.用线段将下列物质燃烧时的现象连接起来木炭在氧气中燃烧火星四射，有生成物熔化溅落硫在氧气中燃烧发出白光，瓶壁有水磷在氧气中燃烧生成大量白烟细铁丝在氧气

6、中燃烧发出白光蜡烛在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰2.田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是（　）A.二氧化硫B.氧化镁C.五氧化二磷D.二氧化碳3.下列物质在氧气中燃烧，集气瓶底放少量水或铺一层细沙的是（　）A.铁丝B.硫C.木炭D.蜡烛4.下列有关氧气的性质的说法中正确的是（　）Ａ.氧气是无色无味的气体Ｂ.通常情况下氧气难溶于水Ｃ.氧气性质很活泼，跟所有物质都能发生剧烈的氧化反应Ｄ.氧气的性质是由它的组成和结构决定的5.甲乙两种气体，通入澄清石灰水中，无明显现象；将黑色固体丁灼热后放入甲气体中，丁燃烧生成气体丙，再加入澄清石灰水，石灰水变浑浊，又已知乙是空气中的主要成分

7、。则甲、乙、丙、丁四种物质的化学式分别是：甲　　　，乙　　　，丙　　　，丁　　　。【作业】P381、2、3、【教后记】本节课的内容实验丰富，学生兴趣很浓，要注意引导学生体会观察分析归纳的一般方法和思路。第二课时学习目标：知识与技能了解氧气的工业制法；掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项。过程与方法：初步学会用实验方法获取信息，分析和解决一些问题；善于与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。情感态度价值观：培养学生实事求是的科学态度。学习重点、难点：实验室制取氧气；书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。教学过程