沪科版3-1选修三2.3《研究电场的能的性质》word教案2

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1、科目年级班级时间课题：2.3研究电场的能的性质课型（知识、能力、思想）教学目标一、知识目标：1.理解电势差的概念及其定义式UAB=WAB/q，并会运用此公式进行有关的计算；2.理解电势的概念，知道电势和电势差的关系UAB=φA－φB，知道电势的值与零电势点的选择有关，知道在电场中沿着电场线的方向，电势越来越低；3.知道什么是电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系.二、能力目标：利用学生已经掌握的知识进行类比、概括讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象思维的能力．三、思想目标：⒈培养学生的辨证唯物主

2、义观点；⒉通过简洁明快的语言，严谨流畅的逻辑推理，层层深入，类比分析，使学生进一步提高对语言美、逻辑美的审美感受力。（重点、难点）教材分析重点：电势差、电势、电势能的概念及物理意义，电场力做功与电势能改变的关系。难点：电势差的定义UAB=及对“沿电场线方向电势降落”的理解。板书设计示意框图13.5电势差电势一、电势能1.电场力做功2.电势能的变化3.概念及大小二、电势1.定义：2.定义式：3.单位：4.物理意义：5.是标量。6.与电势能的联系与区别：三、电势差1.定义：（1）（2）2.单位：3.是标量。4.应用WAB=qUA

3、B时的两种思路：5.应用UAB=求UAB时，将WAB，q正负号一同代入.时量教学操作过程设计（重点写教师怎么教及学生怎么学，要创造性设计课堂结构和教学模式）[来源:学科网ZXXK]备注[来源:学科网ZXXK][来源:Z+xx+k.Com][来源:学*科*网Z*X*X*K]教师活动学生活动4/一、新课引入在这节课之前，请同学们回答下面两个问题：⒈电场的最基本性质是什么？电场中某点的电场强度是如何定义的？⒉将一电荷放入某一电场中从静止释放，不考虑除电场力以外的其它力对电荷的作用，该电荷将会怎样？思考并回答老师的提问2.3研究电场

4、的能的性质时量教师活动学生活动备注30/在学生回答的基础上，教师总结：⒈电场的最基本性质是就是对放入其中的电荷有力的作用；电场中某点的电场强度是用放在该点的试探电荷所受到的电场力与该试探电荷的电荷量的比值来定义的。强调指出：电场中某点的电场强度是由电场中该点的空间位置决定的，与试探电荷的正负、电荷量的多少及是否存在试探电荷均无关，反映了电场的一种的性质——力的性质。⒉将会在电场力的作用下运动。设问：电荷在电场中运动，电荷将获得动能，由能的转化和守恒定律，电荷获得的动能是由什么能转化而来的呢？提问：遇到这样的问题，你将会怎样想

5、呢？（请一位同学回答）老师引导学生想到：电荷在电场中是不是会具有一种什么形式的能呢？教师肯定这一种想法，并指出：电荷在电场中具有一种能——电势能，这说明电场具有能的性质。前面我们已经学习了电场的力的性质（是用场强来描述的），今天我们一起来学习描述电场的能的性质的物理量——电势差电势。（板书课题）二、新课教学刚才，我们已经猜想到电荷在电场中具有电势能，下面我们一起来探讨一下有关电势能的问题。（一）电势能⒈电场力做功说明：为了研究问题的方便，我们以匀强电场为例，如下图，匀强电场中，电荷从A点移动到B点。+qAFBFESθ要求学生

6、求出电荷沿直线或沿曲线从A到B的过程中电场力所做的功及讨论、总结出电场力做功的特点。在学生回答的基础上总结：a.电场力的大小为恒力，则电场力做功大小为：积极思考老师的问题求解问题，讨论、总结电场力做功的特点思考、回顾、总结(θ为Eq与S之间的夹角)。b.电场力做功与路径无关，仅与电荷所受到的电场力及电荷在电场中的始末位置有关。设问：我们前面学到过什么力做功具有类似的特点？引导学生回顾一下重力做功的特点：与路径无关，仅与物体所受到的重力及物体在重力场中的始末位置有关。进一步提问：⑴重力做功伴随着什么能的转化？（重力势能）⑵重力

7、做功的多少与物体重力势能的变化关系怎样？（重力做多少正功，物体的重力势能就减小多少；重力做多少负功，物体的重力势能就增加多少。即：WG=-△EP）过渡性提问:在这节课之前,我们已感受到电荷在电场中存在着一种能电势能,你是否已领悟出电场力做功与电荷电势能变化的关系呢?⒉电势能的变化引导学生回答并总结:电场力做多少功，电势能就减少多少。电场力做多少负功，电势能就增加多少。说明:⑴电场力做的功及电势能的变化分别用W和Δε表示,则电场力做功与电势能变化的关系为:W=-Δε⑵电场力做正功，电势能就减少；电场力做负功，电势能就增加。这实

8、际上是从做功的角度来看电势能的变化规律。问：若从电荷的移动方向上来考虑,电势能的变化规律有如何呢?引导学生总结：从移动方面看,电势能的变化规律是：正电荷顺着电场线移动，电势能减少；负电荷顺着电场线移动，电势能增加。⒊电势能的概念及大小⑴概念过渡语:电势能的变化(Δε)是一个过程量,是不是与