沪教版七下《上海的弄堂》教学设计2篇

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1、上海的弄堂教学目标：    1、通过细节描写理解作者笔下的上海弄堂生活的特点。    2、体会作者流露在字里行间的思想感情，教给学生一些阅读文化散文的简易方法。    3、了解文中弄堂的发展演变历史这一内容对表达中心的作用。教学重难点：    1、分析弄堂生活的情趣和特点，把握作者对弄堂生活和弄堂文化的感情。    2、理解本文谋篇布局的特点。教学课时：2课时教学时间：2007年6月11、12日教学过程：一、导入：展示关于上海弄堂的图片，使同学在感性认识的基础上进入课堂。二、初读课文，圈划总结上海弄堂的特点。1、散读课文，边读边圈划细节，并总结出上海弄堂生活的特点。2、边

2、读边圈划细节，并总结出弄堂人的生活观念。3、在分析细节的基础上，交流上海弄堂生活的特点以及弄堂人的生活观念。明确：安详实用、实实在在的生活特点；精明实惠、不卑不亢，不过分地崇尚新派的生活观念。4、作者对弄堂人的认识评价及感情倾向是怎样的？（对弄堂生活情趣的赞赏）三、朗读7-10节，回答下列问题1、朗读7-10节，说一说这部分写了什么内容？（上海弄堂建筑的发展史）2、作者为什么会把弄堂的演变历史放在中间部分写？明确：弄堂建筑在发展演变中中西结合的特点，从而理解弄堂人在复杂的历史背景中求生存而逐渐形成的“中庸”、“务实”、“不卑不亢”、“不过分崇尚新派”的生活观念。四、齐读文

3、章最后一段，理解结尾段在文中的作用。明确：弄堂生活最真实地展现了上海人的生活本质，因此作者选择通过弄堂生活来展现上海这个地域的生活特点。五、总结归纳阅读文化散文的方法：阅读细节——分析特点——体会感情六、作业布置    1、完成《点击》练习    2、说一说你心中的上海人有哪些特点，300字左右。设计：                                                   我在《上海的弄堂》教学过程中制订了如下的教学目标：1、          通过品读文本理解作者笔下上海弄堂生活的特点。2、          体会作者流露在字里行间的情感，

4、培养学生对家乡的热爱之情。之所以如此设想首先是因为本单元教学内容——世俗风情的需要。同时本文反映的是同学们熟悉的弄堂生活，容易引起共鸣，因而要比较多的关注到人文的和情感价值观方面的内容。因而了解弄堂生活的特点，体会作者的情感，培养对家乡的热爱之情，就成了教学中不可回避的内容。但是，语文课毕竟是语文课，要在文本的研读，句子、词语的揣摩上下功夫，要关注到阅读和写作的方法，所以在教学重点上，我确定以引导学生通过“品读文本中的词句”来了解弄堂生活的情趣和特点。这样在关注语文的人文性，关注情感价值观的同时，可最大限度地体现语文工具性的特点。因而，在教学中我用了大量的时间和学生一起反

5、复研读课文。首先请同学们回家自读课文，圈画出感兴趣的词句，初步了解文本的内容。在课堂上又请同学们说出自己圈划的词句及其圈划的理由，意在使学生理解关键词句在文章思想的表达上起的作用。养成学生通过抓住文章中的具体词语、句子来分析课文的好习惯，并提醒他们在自己的阅读、写作实践中关注具体的细节，学会使用描写、议论等表达方式。至于采用“自由圈划”的方式旨在使学生习惯于在常态下关注文本，并能使更多的学生参与到学习中来。但是就一节课而言，学生的理解肯定达不到十分的全面和深刻，因而在教学时我也不求面面俱到，有些问题如果学生没涉及到我就回避一下。比如：对“弄堂的形成”这一部分在文中作用的理

6、解，对弄堂文化现象的理解等等。  反思：我没有弄堂生活的经历，对上海人的了解也还很不够，之所以选择这篇课文开课也是想给自己一些压力。通过课前准备，读了一些书，看了一些资料，使自己的底气足了一些。这使我感悟到，教师不断挑战自我，充实自己是十分必要的。另外，我认为在本课的教学中多媒体的使用较好地起到了辅助教学的作用。利用课间播放的短片能有助于突破难点，对学生理解弄堂的形成，居住的成员，对弄堂生活情感等都有帮助。Ppt中选用的照片有助于对课文中心内容和主题的把握。直接在电脑上圈划词句、解释词语使学生感到更加直观，印象深刻。我感觉到整个教学环节基本上能按预设进行，学生思维也比较活

7、跃，能积极参与到学习中去，但是也有两点有待提高。1、由于学生圈划的范围较广，有时感到要讲的东西比较多，就离文本远了一些，涉及到的人文的东西多了一些。２、对有的词句处理的不好，深度不够。比如学生圈划出弄堂口的小店物品摆放是“错落有致”的，却随口说成了“错落无致”，当时我只是提醒他改正而已，却没有注意到其实这是对词语乃至对弄堂生活特点没有理解造成的，若能进一步追问下去效果会更好。 《上海的弄堂》简案求是中学张英教学目标： 1、    通过品读文本理解作者笔下上海弄堂生活的特点。2、    体会作者流露在字里行间的情感，培养学生对家