浙教版科学七下《二力平衡的条件》word教案

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1、教学准备：　　1.学生课前准备：　　观察周围的静止或匀速运动的物体，并对其进行受力分析。　　2.教学器材：　　钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。　　教学设计：学习内容学生活动教师活动1.二力平衡的概念2.二力平衡的条件3.应用二力平衡条件解决实际问题1.分析静止或匀速直线运动的物体受力情况。2.用演示板探究得出实验结论。3.活学活用物理知识，培养解决实际问题的能力。1.举例：吊灯、匀速运动的货物、引导学生分析它们的受力情况。建立二力平衡的概念和图景2.探究实验前，先简要介绍一下器材，说明为什

2、么要选用塑料板，强调实验步骤和观察什么。3.提示学生分析问题的思路方法。　　教学过程设计：　　新课引入　　复习设疑：　　牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否一定改变呢？力的作用到底是什么？　　1.二力平衡定义　　学生读图：　　分析吊灯、货物的受力和运动情况　　教师引导分析：　　吊灯——受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处于静止状态。　　货物——受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索

3、的拉力，方向竖直向上，货物处于匀速直线运动状态。　　得出结论：　　物体受到力其运动状态并不一定改变，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。　　学生举例：　　请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组交流。　　教师讲解：　　现实生活中物体不受力的情况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简单的情形。　　设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢

4、？　　2.二力平的条件　　教师讲解：　　由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难，我们先讨论物体处于静止状态时，所受的两个力之间应该满足条件呢？　　设计思想：　　本实验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。　　受力分析：塑料板受到几个力？　　学生：三个力：重力、两边细绳的拉力。　　教师：如果要忽略重力的影响，对塑料板有什么要求？　　学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。　　教师：怎样才能满足上述要求？　　学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。　　教师：我

5、们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板，这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。　　实验探究：　　当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时，塑料板处于静止状态；反之，当大小不相等时，塑料板不能保持静止；　　学生：观察到什么现象？得到什么结论？　　结论：　　要使两力平衡，必须使两力的大小相等；　　再设问：　　只要两力的大小相等两力就一定会平衡吗？　　当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度，即使两力不在一条直线上；　　学生：观察到什么现象？得到什么结论？　　结论：　　要使两力平衡，还必须在

6、同一条直线上；　　再设问：　　只要大小相等、方向相反，就一定平衡吗？　　当两边的力大小相等、在同一条直线上，但两个力方向不相反。　　学生：观察到什么现象？得到什么结论？　　结论：　　要使两个力平衡，还必须方向相反；　　学生归纳两个力平衡的条件是什么？　　二力平衡的条件：　　作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。　　3.应用——问题讨论　　例1、二力平衡条件的应用：已知一个物体只受两个力的作用，而处于静止状态或匀速直线运动状态，又知其中一个力的大小和方向，就可以知道另一个力的大小

7、和方向。　　学生举例分析：小组讨论。　　例2、二力平衡条件的逆应用：即如果一个物体受到两个力的作用时，当这两个力满足二力平衡的条件时，判定物体的运动状态；当物体不满足二力平衡条件时判断物体的运动状态又如何？　　小结：　　板书设计第八节　二力平衡的条件　　1.二力平衡定义　　我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，　　我们就说这两个力是平衡力。　　2.二力平衡的条件　　实验探究：　　结论1：要使两力平衡，必须使两力的大小相等；　　结论2：要使两力平衡，还必须在同一条直线上；　　结论3

8、：要使两个力平衡，还必须方向相反；　　二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、在同一条直线上。　　3.应用——问题讨论