变革在“雷达”下悄然起航

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1、变革在“雷达”下悄然起航——兖州一中“循环大课堂”高效课堂教学模式的构建陶继新杜金山【编者按】齐鲁名校长人选、山东省兖州市第一中学杜金山校长 ，近年来推行“循环大课堂”高效课堂教学模式，引发了全国教育界的强烈反响。他如何在五年左右时间里，把一所普通中学办成了全国知名品牌学校？他如何实现学校教育的嬗变，在典型的“县中”地基上建设出一个具有新理念、新精神、新制度的现代学校？近日，陶继新先生应约与杜校长进行了一次网络对话，字里行间激荡着智慧的火花。【杜金山】陶老师，您说“由于在管理中得到了群体的认可，

2、心里就会生成一种能力场，而且由此迁移到学习之中。这种正能量会使学习产生事半功倍的效果”。“高效课堂的必要条件是情感高效。这种情感高效持续时间一长，还会形成一种优质的生命状态。”您这些话谈到了学生发展的信念支持，谈到了高效课堂最根本的前提条件和最根本的功能、目标。课堂变革的终极目标---就是让师生在课堂中成就一种优质的生命状态。在进行规范管理的同时，我的另一项风险更大的探索也在悄悄推进：对传统课堂痛下“杀手”，课堂变革在“雷达”下悄然起航。改课堂，谈何容易？传统的班级授课制，从夸美纽斯算起，三百年

3、了，功劳巨大！建国以来，六十年了，凡是中国活着的人几乎都感恩于它！自恢复高考计算，三十年了，凡是在做教育的人，都是它培养出来的！再看看现实，升学--这个被亿万眼球聚焦能达到太阳般温度的焦点，谁有胆量飞蛾扑火！怎么办？不改，良心焦灼！改，一场战争！虽然我有“站着誓为一座山，为学校发展顶起一片天；倒下也要化作一条路，为后来人前行作贡献”的“扑火”决心，但我深知，课堂改革是不允许失败的，因为，孩子上高中只有一次，如果失败，是任何人都无法承担的。我希望救人，就不能以牺牲学生为代价。能否找到一条积极、稳妥

4、的改革之路，是考验我们智慧和能力的最大难题。经过深入探讨和反复实践，我认为我们找到了自己的道路。【陶继新】正因为是一场“战争”，所以，有很多人特别是高中学校的校长望而却步了。如果按部就班而行，不会遭遇任何风险；如果改革失败，校长身败名裂，学生升学的前途也会毁于一旦；即使成功，也是像“蜀道难”一样，“难于上青天”。可是，当良知在心里涌动不去的时候，就会更多地考虑什么是真正意义上的学生的生命成长？怎样改革才能让学生快速成长？赴汤蹈火“战死”疆场虽然壮烈，可是，死而不能复生。所以，最佳的选择是既进行改

5、革，又可以安全着陆。是的，这需要智慧。智慧与知识不在一个层面上。知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只是拥有知识，就会看着一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子；可是，拥有智慧之后，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子里面发现活的灵魂。所以，人人都希望拥有智慧，校长更加需要。我觉得，您是在“众里寻她千百度”之后，寻找到了那个生命的智慧。（一）课堂引力，从追问开始【杜金山】开始时，我并没有从课堂的生命品质这样的高度入手，而是借用一个物理概念：课堂引力，从追问开始的。正像您刚才说的，情感前提

6、是一个人发展的最重要条件，为什么我们的孩子厌学？为什么我们的老师厌教？为什么我们的学校对学生没有吸引力？凡是还在传统课堂教学的老师们，都可以扪心自问，咱的课堂有吸引力吗？你在这样的课堂中有幸福感吗？学生在在这样的课堂中，无论是知识的传输，还是人格的健全，再到学生的发展状态、生命品质，你认为到底怎样？【陶继新】“课堂引力”借用得好。学生上课不是主动而学，而是“被学习”，因为课堂是死的，没有生命与引力。我看到学生在课堂上无奈而被动听讲的时候，总有一种心里的隐痛。我们大人在听没有品位与趣味的讲话时，还

7、常常昏昏欲睡；可学生不行，他们会遭到老师的批评甚至惩罚。一天两天尚且可以忍受，可是，从小学到高中毕业，十二年啊！他们就在这种痛苦不堪地状态下煎熬着。从人性人道上讲，教师也应当有点慈悲之心了吧？可是，很多教师练就了一副硬心场，一幅冷面孔，甚至自诩这一切我都是为了学生啊！可是，他们没有想想，没有兴趣的学习，效率是低下的。更重要的是，由此消减了孩子学习的兴趣，特别是压抑了学生的生命本能。他们习惯了忍受，甚至异化成一种忍气吞声、逆来顺受的奴才性格。这样，培养面向世界、面前未来、面向现代化的教育，不就成了

8、一种空谈了吗？【杜金山】由于我们对传统课堂已经是“群体无意识”地接受，我们几乎天然地认为，教育就是这样的，课堂就是这样的！如果说，夸美纽斯的年代，我国解放后的国情，改革开放之初对知识的急迫需求，让教育那样定位还有一定道理的话，但随着对高考成绩的片面追求，我们的课堂真的异化了！只要想一想，我国教育三十年在一条追求考试成绩的路上“狂奔‘，以其三十年之“不变”，应对我国经济社会发展的巨变，其落后就不言而喻了，更何况，我们的教育不是不变，而是在一个不断异化的过程中--教育异化为教学，教学异化为知识传输，