第19课 月亮上的足迹

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1、月球上的足迹课型：自读教学目标知识与能力1．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。2．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。3．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。过程与方法1．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。2．延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读，充实有关细节，培养探索

2、太空的兴趣。情感态度与价值观1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。教学重点：分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。教学难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。教学方式：合作探究、圈点法。教学媒体：多媒体课时安排：1课时教学过程：训练学生快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动，了解现代科技的发展和探索月球

3、的奥秘。一、导入同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时代，的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光，丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声，无不诱惑人们去设想月球上的情形，奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球，今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。（板书文题、作者）二、快速阅读，整体把握。1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容

4、。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。（1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。（2）畅谈：尽情地谈。（3）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。（4）昂首挺立：仰着头笔直地立着。（5）遥遥在望：形容远远地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。2．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间、距离、速度等的短语，思考：（1）用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速

5、度等）。（2）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。学生讨论、回答，教师明确：登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。（3）指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。（4）宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。明确：宇航员登上月球后做了下列几件事：①检查登月器的着陆情况；②采集月壤和月岩样品；③树立登月纪念碑；④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；⑤插上美国的星条旗；⑥与

6、美国总统尼克松进行通话。5．朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。学生回答，教师明确：1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。6．精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。7．师生共同归结课文思路：文章采用“概括——具体”的结构方式：（板书）第一部分：概说登月事件及其意义。第二部分：具体叙述登月全过程。第一阶段：起飞第二阶段：进军第三阶段：登月第四阶段：返航第三部分：再次强调登月

7、事件的伟大意义。三、精读课文，深入探究。1．请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？教师明确：富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7．67公里；21日上午11点39分，登月舱打开了舱门；1969年7月21日11点56分20秒等。因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。2、文章是按

8、什么顺序来报道登月的全过程的呢？明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。3．结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容体会：阿姆斯特的话：“这一小步┈是巨大的飞跃。”这句话的含义。投影：（1）这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。（2）踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星