新人教版语文八下《雷电颂》word学案2篇

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1、７、雷电颂（总第15——16课时）郭沫若教学目的:1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。3、学习本文运用象征的表现手法。重点难点：1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。2、品味语言，理解语言所包含的深意。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时教学用具：小黑板、录音机教学过程自主预习一、检查预习《雷电颂》１、给下列加粗字注音：　　　伫立（）　睥睨（）　咆哮（）　波澜（）　　污秽（）　犀利（）劈开（）稽首（）　虐待（）　驰骋

2、（）雷霆（）踌躇（）鞭挞（）　忏悔（）罪孽（）２、解释下列词语：　　睥睨：　　污秽：　　犀利：　　播弄：　　虐待：　　雷霆：　　踌躇：　　鞭挞：　　祈祷：　　忏悔：　　罪孽：　　拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_____

3、__、_______、_______、_______、_______、_______。（2）背景介绍。《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。合作交流整体感知课文《雷电颂》1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义

4、？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。a．风雷电：　　b．洞庭湖、东海、长江：c．有形的长剑、无形的长剑：d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：e．“土偶木梗”的群像：其中河伯有二义：其一是指，其二是指。2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。　　3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？　　　　探究质疑1、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？　　　　2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人

5、？　　　3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：7雷电颂教师寄语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原学习目标1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。 2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。艺海拾贝1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查

6、找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。屈原：郭沫若2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。3、戏剧知识积累：戏剧是的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为，是文学的一大类别，与、、并列。剧本直接规定了戏剧的、、、和，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分为、、等；按题材和编演年代，可分为、、、等；按结构规模和容量大小，可分为和；按语言表现形式，可分为、、等。二、初读标疑以下字音、词义是老

7、师希望你一定掌握的，如果你还有不理解的字词，提出来大家一起解决吧。1、给下列加点字注音：伫立（）　睥睨（）　咆哮（）　波澜（）　　污秽（）　犀利（）　　劈开（）　稽首（）　虐待（）　驰骋（）2、解释下列词语：　　睥睨：　　污秽：　　犀利：　　播弄：　　虐待：　　雷霆：　　踌躇：　　鞭挞：　　祈祷：　　忏悔：　　罪孽：　　拖泥带水：3、我的发现和疑问三、复读感知温馨提示：书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵

8、读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。带着下面的问题开始反复诵读吧！1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。第一部分（从1段