湘教版美术四上《蔬果的联想》教学案例

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1、四年级教案《蔬果的联想》案例高黎小学王利文一、教学理念。美术《课标》建议:“教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。”因此,美术教师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,创造性地解决问题。二、教材分析 。美术和我们生活有一种紧密的联系,对学生要有这种意识的培养,注重对学生人文精神的培养。本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果,利用它们可天然雕刻

2、、塑造的特点,引导学生观察蔬菜的形状和颜色,并根据其特点加以自由的联想,通过拼凑等方法,创造出新奇有趣的新形象。美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”,这个内容题材新颖,形式活泼,既训练学生的观察和想象能力,激发其创作欲望,多种方法融为一体,综合运用,对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。教材借助主图设置情境,吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。 “荷花”是以切划手法为主的造型处理, “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现

3、,造型方法的丰富性,给学习方法提供了多样的选择。 三、教学目标、重难点教学目标1、知识性的目标:通过学习用蔬果雕刻,引导学生善于动脑观察、联想、动手制作,使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。2、情感性目标:对学生进行美的情趣教育,激发学生热爱的情感,养成善于观察、发现生活中的美的形象。3、能力性目标:培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。4、发展性目标:培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力,及造型和空间想象能力的发展。教学重点:培养学生形象思维能力和空间想象能

4、力,及动脑、动手制作的能力。教学难点:蔬果形象转变为动物形象的制作方法。教学准备:课件、范样、有关示范、演示用具、用品学具准备:蔬果、牙签、切刀和刻刀等。四、教学过程:(一),情境引入。1、教师演示课件:通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”。2、提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙?为什么?(学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。)3、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。4,观察课件的白萝卜,你想到了什么,想变成什么?四人小组分组展开联想,然后集体交流想法。(通过情景创设,将学生引入课堂,集中了学生的注

5、意力,调动了学生的积极,培养了学生的学习兴趣,激发了学生的想象力,从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。)(二)、探究方法。1、教师课件演示制作方法。(通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础,让学生熟悉过程进而达到掌握。)2、教师简单示范几种操作方法。提示正确使用垫板和刀具,注意安全。(通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础,让学生熟悉过程进而达到掌握。)3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等。(这充分激发了学生学习的热情,自然的进入

6、到学习状态)。4、欣赏作品。启发思维。(使学生进一步展开想象的翅膀,为后一阶段的创作做好充分的准备。)(三)、自由创作。1、说明作业要求。通过想象、寻找作业表现的材料。2、注意果蔬色彩、大小搭配,分组自由创作。(给予学生充分的想象空间,要求学生有创造性的完成作业。)3、多媒体:作品赏析,背景音乐。(音乐能起到让学生放松的效果,使学生在轻松愉快的氛围中不受约束。并通过学生之间互相影响,相互感染,产生一种浓厚的艺术创作氛围,再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励,进一步增强了学生的创作信心。)(四)、教学评价与延

7、伸1、自由欣赏,自由交流。(感受自己的成果带来的喜悦)2、集体评议最佳创意奖。(通过即兴发挥和讨论学习,激发学生对创作的欲望和热情,为以后更好地进行艺术创作打下了良好的基础。)五、拓展延伸,欣赏艺术作品。1、欣赏资料:西瓜雕刻。(通过惟妙惟肖的雕刻艺术展品,让学生的眼界进一步开阔,并使得学生为自己能跟艺术家一样设计作品而骄傲)2、石玩作品。(让学生欣赏采用不同材料制作的作品,拓展美术思维和美术能力,使学生的思维拓展,得到进一步的提升。)(五)、教学后记。从课后的效果来看,学生的学习兴趣很浓厚,特别在创作时

8、有一种欲罢不能的感觉,因为设计作品中,有意和无意之中出现的神奇魅力无形之中感染了学生,这就是艺术的力量,学生的作业也达到了令人满意的效果,作品联想丰富、形式变化丰富。板书设计:形体        圆鼓鼓 南瓜   色彩        黄绿色          青蛙 纹理        黄绿相间的条状花纹

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