人音版音乐二下《卖报歌》教案

《人音版音乐二下《卖报歌》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2010级音乐学课例教学设计《卖报歌》人音版音乐三年级（下册）第六课指导教师：杨桦执教教师：周迎奉课题《卖报歌》课型综合型课时1课时教学用具自行车、油布包、旧报纸、苹果一个和石子儿若干教学对象小学三年级学生教学目标1、让学生掌握2/4拍的基本韵律。2、了解解放前的少年儿童的酸甜苦辣，从而呼唤孩子们珍惜今天的幸福生活。教材分析《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，

2、又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。教学重点《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。教学难点1、区分和掌握八分和前八后十六两种不同的节奏型。2、重点掌握前八后十六这种节奏类型。教学方法感受与鉴赏教学法、歌唱教学法教学过程教师活动学生活动设计意图时间组织教学1、师生问好！2、刚刚进教室之前，大家体验了一把卖报和买报，接下来，我们来看一个关于卖报的视频短片，好吗？1、师生问好2、“好！“1、培养孩子们尊重师长，懂

3、得文明礼貌。2、导入新课。1—2分钟导入新课1、组织学生卖报进教室。1、由3—5个同学，背着油布包在教室门口拿着旧报纸高呼：“卖报啦~！卖报啦~！…….”同学们闻声，领着旧报纸，进入教室。（注：3个或者5个同学领一份旧报纸，为一个小组。）1、用这种不同的方式，引起孩子们的注意力和兴趣。1、1—2分钟2、看一个简短的视频短片。（视屏短片的主要内容是：雨过天晴，一为叔叔看完电影，漫步在街上。耳边不时的传来“卖报啦，卖报啦”的声音。寻声望去，在有轨电车站附近看见了跑来跑去忙碌卖报的那个小女孩。她不过十来岁，瘦小的身上穿着打补丁的衣服，但浆

4、洗得很干净，她声音清脆、响亮，有顺序地叫卖报名，还同时报出报纸的价钱。这位叔叔走过去买了几份报纸，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛头”。父亲卧病在床，家里生活很困难。在回去的路上，这位叔叔心事沉重，他很想把卖报儿童的悲惨生活写出来。过了几天，这位叔叔，拿着写好的歌一句一句的教会“小毛头”唱……从此以后，小毛头就唱着《卖报歌》卖报纸。2、认真的观看影片和听音乐。2、让孩子身临其境，感受“小毛头”女孩卖报的艰辛，为结尾呼唤孩子们珍惜今天的幸福生活做一个铺垫。提前听音乐，感受《卖报歌》。在脑海里形成一个模糊的旋律概念。2、1—5分钟

5、新课教学1、“同学们，我们今天就来学习刚刚短片里的那首《卖报歌》好不好啊？”2、“好，下面，听老师给同学们范唱一边，你们在听的过程中，仔细想想，那个地方最难唱，或者说，你觉得最不好把握。你们把它找出来，好吗？”3、停止音乐，提出刚才的问题并抽学生起来回答。1、齐声回答：“好”。2、回答：“好”。并仔细听，认真思考。3、同学们指出难点所在。1、通过提问的方式，增加孩子们的兴趣。2、集中孩子们的注意力。3、抽学生回答，师生共同参与，提高教学质量。20—30分钟4、很好，现在请同学们和老师一起来看看这首歌里的几种我们以前没学到过的节奏型。

6、老师用苹果来表示，两个八分呢，就是平均把一个拼过分成两半。那么，两个十六分该怎么表示呢？嗯，同学们真聪明。那，要是四个十六分呢？好，下面跟着老师来一起拍一拍这个节奏。5、好，同学们回答得很不错。现在大家翻到书上的歌词，我们来朗读一遍。6、现在请大家说说读完这首歌词之后，你们对歌词的理解。7、好，下面，老师用钢琴弹，你们大家跟着哼唱，好吗？8、哎呀~！同学们，你们真聪明，才听了几遍你们就会跟着哼唱了，真棒！那么，有没有谁，可以跟着老师的钢琴，把这首歌唱出来呢？会的请举手。9、嗯，真聪明，相信会唱的同学已经很多了，还不会唱的同学也没关系

7、，大家再跟着老师的钢琴唱两遍，然后，我们大家一起来玩买报的游戏好不好啊？回答：把半个苹果再平均分成两半。回答：把一个苹果平均分成4份。跟着老师拍节奏。5、很快的翻到歌词，并认真的朗读。6、讲的是旧社会那些穷苦儿童吃不饱、睡不好的艰苦生活；但他们仍然对生活充满了信心，坚信光明总有一天回到来。7、“好”。认真的听，并跟着哼唱。8、举手，跟着钢琴大声的唱出来。9、对自己的表现表示满意，对老师的表扬感到很高兴。欢呼，“好“。认真的跟着钢琴学唱。10、领石子儿，做游戏。再一次让孩子们感受音乐，加深《卖报歌》在脑海中的印象，培养孩子们的听觉能力

8、。4、找出难点所在。然后再通过分苹果这个形象的比喻，让同学们对前八后十六这个节奏型有一个直观的了解。师生互动，提高教学质量。5、先了解歌词的内容，为后面把握歌曲情绪奠定基础。6、让孩子们说出自己对歌词的理解，加入自己情感区歌唱。7、用