人音版音乐九上《爱我中华》word说课稿

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1、《爱我中华》说课稿09音专刘斌一、说教材㈠教材简介今天我说课的内容是歌曲《爱我中华》，它是人音版初中音乐教材第十七册第一单元.是以唱歌为主的综合课。适用于九年级学生。　　　1、分析教材：《爱我中华》作词乔羽，作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致，建设中华的豪情壮志；也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。？？4/4拍，两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词（唱出）“咳啰咳啰……”就有鲜明的民

2、族语言特色，并且具有舞蹈音乐的性质。　㈡教学目标认知目标：学唱歌曲，体验感受少数民族音乐风格能力目标：能够用热情、欢快、圆润的声音演唱《爱我中华》。情感目标：教育学生热爱祖国大家庭，努力学习。将来把我们祖国建设的更美丽、富强。㈢教学重点、难点1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生爱国情感。2、能用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲。二、说教法　情景法：我在导入新课时，运用多媒体播放历史影片片段及歌曲片段，吸引学生，引起学生好奇心，激发学习兴趣。　谈话法、讨论法：引导学生思维，提高学生积极性与主动性，培养学生

3、的想象力和分析能力。　表演法：给学生自由空间，展示才艺。三、说学法　　整体感知法：让学生全面感受歌曲的音乐情绪。讨论法、小组合作法、实践法、自主探究法：让学生自己发现问题、解决问题。四、说学情　九年级学生具有一定的实践能力和鉴赏能力，同时也掌握了一定的文化理论知识。但是当今的中学生，受流行歌曲的冲击，他们不喜欢唱革命歌曲、歌颂祖国等一些传统、正规的民美歌曲。那么，如何引导学生唱好《爱我中华》，我想运用多媒体播放历史影片片断及歌曲片断，展现中国从战争走向和平，从贫穷走向富裕的光辉历程，感染学生。这时，再唱

4、《爱我中华》定会收到良好的教学效果。　五、说教学过程　　1、情景导入：教师运用多媒体播放历史影片片段及歌曲片段：影片《长征》，主题歌《十送红军》；影片《铁道游击队》、主题歌《弹起我心爱的琵琶》；影片《开国大典》，歌曲《义勇军进行曲》；歌曲《春天的故事》；歌曲《走进新时代》等。　　教师提问：简单说这几部电影、歌曲的年代、主要情节和时代气息？　　教师总结：我们的祖国经历了风风雨雨，在这些影片和歌曲中，看到我们的祖国从战争走向和平，从贫穷走向富裕的光辉历程。此时，让你为祖国唱支歌，你最想唱哪一首呢？引出师生同

5、唱《歌唱祖国》。　　意图：通过历史回顾，引起学生好奇心，激发兴趣。培养爱国情感。师生同唱，感染学生。同时，引出本节课歌曲《爱我中华》。　　2、整体感知　　欣赏《爱我中华》，（观看演唱实况录像）　　教师和学生随音乐击掌打节奏。　　意图：让学生全面感受音乐，打节奏、视听音乐体会少数民族音乐风格。同时调动学生主动性、积极性。　　3、突破难点　（1）教师用击掌示范、边拍节奏边朗读歌词。　（2）教师弹琴师生用“li”唱旋律。　（3）引导学生为第一乐段编配打击乐。　　4、学唱歌曲　（1）教师范唱：要求学生拍节奏伴奏

6、，并在第二乐段时“爱我中华”一句由学生齐唱，师生配合结束。　（2）教师弹旋律，学生轻声唱词。　（3）教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。　（4）完整有感情唱歌曲。　（5）巩固练习。（教师领唱生齐唱和女声领唱男女声齐唱等。同时师生自编以各个民族特点为依据的简单律动）　　意图：九年级的学生思想比较成熟，以经具有独立思考问题的能力，让学生自己编配打击乐，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感。简单律动使课堂气氛活跃，学生情感得到发挥、升华。　　5、音乐活动：自主探究、展示自我。（主题《

7、爱我中华》）　（1）个人才艺展示：配乐诗朗诵（材料选自语文书，配乐歌曲《祝福祖国》伴奏曲。一人或几人）　（2）歌咏比赛：全班分两大组pk。必唱歌曲《爱我中华》分领唱、齐唱，胜出一组。接下来继续比，看哪一组唱有关歌颂祖国的歌曲多，每首歌必须唱3—5句，能达到一人起唱众人合唱为佳，每唱一首积10分，比赛限时5—8分钟，积分多为胜。　意图：通过配乐诗朗诵、歌咏比赛，进一步增强学生的爱国情感；课堂气氛活跃。学生在实践活动中情感共鸣，从而达到良好的教学目的。六、课堂小结　　通过学唱歌曲《爱我中华》，使我们更加热爱

8、祖国。五十六个民族关系到整个国家的命运，我们应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班集体，我们都应该团结友爱，互相帮助。为把我们的国家建设得更加繁荣富强而努力学习、再创佳绩！七、课后评价：　　1、在各项活动中，渗透爱国主义教育。运用历史影片及歌曲片段导入是本节课的独到之处。但注意不上成政治、历史课，从音乐本身的特点进行剖析，注重学生情感体验。根据《爱我中华》歌词进行简单律动创编活动。配乐诗朗诵与歌咏比赛是本节课的亮点之一。　　2、注意培养