人音版音乐八下第二单元《西南情韵》word教案

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1、第二单元西南情韵　　(一)课时分配建议　　本单元用３课时。可考虑将学习歌曲《阿西里西》和《歌唱美丽的家乡》安排一个课时；《远方的客人请你留下来》与《五月蝉虫唱得好》安排为一课时；聆听《瑶族舞曲》与演奏的部分内容安排为一课时。此外，也可以另作考虑安排，如只重点唱好一首歌，另一首歌曲改为欣赏；欣赏也精听一首，另两首只作浏览性的粗听即可。　　(二)学唱《阿西里西》和《歌唱美丽的家乡》　　１．要让学生完整地聆听录音或范唱。必要时可多听几遍。　　２．学习这两首歌曲时，可先直接学唱歌词(在听录音或范唱的基础上，用听唱、模唱的方法)。然后再对照降Ｂ调和Ｄ调唱名位置

2、练习唱歌曲的曲谱。可以在歌谱开始句的音符上方加注唱名的标记(唱名标记：ｄｏ＝ｄ、ｒｅ＝ｒ、ｍｉ＝ｍ、ｆａ＝ｆ、ｓｏｌ＝ｓ、ｌａ＝ｌ、ｓｉ＝ｓｉ)。必要时在全曲曲谱的个别音上也加注唱名标记。参看课本“实践与创造”的第一题谱例。这种做法体现了“降低识谱难度”、“重在感受、体验音乐”的理念。　　３．在唱熟(能够背唱)歌曲后，如有条件可按彝族、苗族服饰或苗族舞蹈动作进行化装表演唱。　　４．学习《阿西里西》时注意９—１２小节的大跳音程要唱准。即：　　　　为了表现这首歌曲的音乐情绪，除注意歌曲的速度外，务必注意其力度变化的层次。　　此外，也可以采用固定音型或固定

3、节奏为歌曲伴唱、伴奏。如：　　　　５．学习《歌唱美丽的家乡》时，注意苗族飞歌的节奏自由、曲调悠扬的特点，尤其要注意任意延长音()和下滑音()的运用。特别是第９小节和第１８小节的两个降音，一定要唱好。必要时要用琴或范唱加以辅助。　　６．结合学习苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，可让学生听小提琴曲《苗岭的早晨》(或片段)。　　(三)聆听《远方的客人请你留下来》和《五月蝉虫唱得好》　　１．要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。　　２．可以引导学生唱一唱这首

4、歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。复听时要引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。　　３．如时间允许，《五月蝉虫唱得好》可略听，教师作些简介。如果教学时间紧，此曲也可以不听或留待课下去听。　　(四)聆听与演奏《瑶族舞曲》　　１．可能的话，在课前引导学生收集一些有关瑶族的资料(如：地理的、历史的、民俗的文字，图片、音像……)，查阅一些有关《瑶族舞曲》的介绍材料，以调动学生主动参与的积极性。　　２．初听乐曲时，可引导学生感受音乐：乐曲分为几大部分?芽每部分有几个音乐主题?芽各主题的主奏乐器都是什么?芽学生有可能听出部分

5、内容，而对听不出的内容产生期盼解决的悬念。教师可借此引导深入进行研究和探索。　　３．要唱一唱乐曲的音乐主题。至少要唱唱前两个主题。在唱了主题的基础上，解决初听时遗留的问题，并进一步听出前两个主题各出现了几遍?芽基本情绪是怎样的?芽又是怎样发展变化的?芽总之，唱主题要为深入聆听乐曲服务。　　４．复听时除解决上述问题外，要引导学生对乐曲内容进行联想想像。对学生的想像要予以鼓励，特别是学生表现出来的求异思维更要悉心爱护。因此，富有民主气氛的讨论研究是很必要的。　　５．对《瑶族舞曲》的主题，可鼓励学生自选主题填词演唱。　　６．演奏《瑶族舞曲》可与聆听《瑶族舞

6、曲》结合起来，用以熟悉主题；也可以在聆听乐曲之后做参与性的实践活动。如能引导学生提前在课下练习，对节约课上教学时间有利，特别是在教学时间紧的条件下更需如此。　　参考书目　　《中国音乐词典·续编》　中国艺术研究院音乐研究所《中国音乐词典》编辑部编　　　　　　　　　　　　　人民音乐出版社，１９９２　　《瑶族舞曲》总谱　刘铁山　茅　沅曲　音乐出版社，１９５６　　《中国多声部民歌概论》　樊祖荫著　人民音乐出版社　　《中国音乐家名录》　中国音乐家协会编　广西人民出版社，１９９０