人美版美术三上《冰棒棍玩具》说课稿

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1、《冰棒棍玩具》说课稿各位评委、老师：大家好！我是2号王红苹，来自麻舍所小学，在这金秋时节，能在此与大家共同探讨美术的教育教学，我感到十分荣幸。今天我说课的内容是人美版三年级上册第3课《冰棒棍玩具》。教材分析：本课教学以“冰棒棍玩具”为课题，利用冰棒棍、大头针或其它固定物、彩色纸和颜色笔等进行活动人物、动物形象的创作和设计。通过本课的学习进一步提高学生的设计、制作能力，增强学习美术的兴趣。教材中的主要材料是冰棒棍，这主要靠平日的收集，体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。教学目标：知识目标：

2、知道冰棒棍固定组合后有多种变化，就成为一份游戏冰棍玩具的材料。能力目标：能根据组合冰棒棍的活动规律，有创造性地设计活动人物、动物形象。情感目标：培养学生的环保意识以及变废为宝的可持续发展理念。教学重点难点：重点：根据组合冰棒棍的活动规律，制作活动人物、动物形象。难点：发挥想象，制作出新奇、牢固、美观、生动的玩具。教学材料：冰棒棍、大头针或其它固定物、彩色纸、胶水（双面胶）、颜色笔等。教学理念：在新课标的指导下，本课设计坚持以审美、创造美为核心，以学生的发展为本。以兴趣为动力，以活泼多样的教学方式为载体，以学生的社会生活为

3、源泉，面向全体学生，发挥美术教学的特有魅力，激发学生的创作热情，培养学生的想象力和设计意识，提高学生的动手能力。教学方法：1、创设情景教学法：第一个情景以“变废为宝”为主题，让学生说说自己能将哪些废旧品变废为宝，从而把学生带入一个创新的世界里；第二个情景以废旧物“冰棒棍”为主要材料，让学生自己初步尝试一下“你可以用它做什么”；第三个情景以“老师的演示”为手段，让学生体验设计制作和动手操作的乐趣。2、合作探究法：在教学中根据学生情况把学生混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力完成设计。在此过程中，

4、不但可以加快设计的速度，提高制作效果，领悟体验他人的思想，而且有利于培养学生的合作意识，使儿童形成积极的同伴关系。3、情感熏陶法：美术课以审美为核心，以学生发展为本。培养学生美化生活的情感。本课我以“变废为宝”为主题，让学生充分了解“物以致用”的设计思想，培养低碳环保、可持续发展的现代意识。4、评价激励法：面向全体学生、关注个性发展，教师施教的目的不仅在于传授知识和本领，更在于激励唤醒和鼓舞，让“美”植根于孩子幼小心灵深处。本课在作品展示时采用自评、互评、教师评游戏等多种评价方式，多给予表扬和肯定，让学生喜欢设计、爱上设

5、计、乐于创作。学习方法：学生才是学习的主体，要让学生能积极主动地学，必须采用有效的学习方法。本课采用以下几种方法。1、动手体验法：课中学生动口说、动眼看、动脑想、动手做，就是让学生充分体验设计，使学生在体验中找到方法，吸取经验，感受设计的愉悦，从而提高学生的动手能力和创新意识。2、合作探究法：以小组为单位，交流设计思路，互相帮扶、互相指导、互相评价。从中培养合作意识，体验合作的快乐。3、评价激励法：通过自评、互评、老师评等多种评价方式，使学生得到肯定和指正，从中得到鼓励和提高。教学流程图情景导入活动探究操作设计展示评价拓

6、展延伸师生互动玩具走秀送玩具组合冰棒棍欣赏学生作业教师演示学生制作变废为宝激发创作环保教育实践创新教学过程和分析本课教学分五个大环节。第一个环节是情景导课。首先师生互动谈话，师说：生活中有许多的废旧品放之无用，弃之污染环境，我们能不能开动脑筋，变废为宝呢？举例说明。接着趁时拿出废旧品冰棒棍，问：“这是什么?”“你能将它变成宝吗？你想变什么？”再追问：“可以变玩具吗？”然后揭题，板书课题——冰棒棍玩具。本环节通过“变废为宝”这一话题创设一个轻松环保的教学氛围，把学生的思维集中并活跃起来，继而拿出冰棒棍这一废旧物品，顺理成章

7、地导入课题——冰棒棍玩具。（这样不仅可以导入课题，还有利于培养学生“物以致用”、可持续发展的意识。）第二个环节是活动探究。这里我采用两个活动来开展：活动一，学生拿出捡来的冰棒棍在老师的引导下进行组合，再活动冰棒棍，观察思考：组合的冰棒棍有什么特点？开合、伸缩的冰棒棍像什么?你想用它设计一个什么活动人物和动物形象？活动二，打开欣赏课本中的学生作业，思考：书中的学生作业有哪些活动人物和动物，使用了哪些材料？本课的制作利用了“平行四边形具有不稳定性”的原理。对于三年级的孩子来说还是比较抽象的。活动一通过组合、活动、观察让学生明

8、白组合后的冰棒棍能伸缩、开合，并引导学生展开联想，激发学生的想象力。活动二借助学生作业丰富、充实学生的思维，引发创作热情。第三个环节是操作设计。首先观察课本步骤图，接着教师演示示范，并强调安全事项，让学生明确步骤、正确操作。接着教师出示作业提示，学生根据作业提示以小组为单位利用现有材料实际操作，教师巡视指导。温馨提示