人教版地理八下《祖国的神圣领土——台湾省》word教案1

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1、人教版地理八年级下册6.3《祖国的神圣领土——台湾省》教案4一、教学目标能运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。运用地图和资料，分析掌握台湾省的自然环境他正和经济特色，初步学会分析区域地理地方法。学生利用材料能说明台湾是祖国不可分割的一部分。二、教学重点难点在图上指出台湾的范围，分析其地理环境，能过说明台湾自古以来一直是祖国不可分割的一部分，台湾的自然环境他正和经济特色。三、教法学法：讨论法问题法启发法讲述法等多种方法相结合四、教材分析本节从内容上分为三个部分第一部分讲述“祖国神圣的领土”，主要介绍台湾范围位置，从地理学科的角度说明“

2、祖国神圣领土”的范围。第二部分主要介绍台湾自然条件及丰富的物产，明确自然条件雨物产资源之间的因果关系。第三部分主要讲述台湾的经济发展状况，说明台湾经济如何由以农业和农产品加工为主，到出口加工工业占主导的发展变化过程。五、教学过程（一）引入新课歌曲《阿里山的姑娘》【设计意图】激发学生学习兴趣、导入新课。（提问）这首歌反映的是哪个民族（高山族）高山族主要分布在那些省份？（主要分布在台湾和散居在福建两省）（讲述）今天我们就来认识一下台湾１.展示台湾岛地图，引导学生利用手中图册分析台湾岛和台湾省的区别。（看投影图）1，让学生指出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的位置。（讲述）台湾省包

3、括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。其中台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。让学生说出投影图中ABCD代表的海域：（分别代表东海、太平洋、南海和台湾海峡）。隔台湾海峡与（E）福建省相望。让学生动笔计算“做一做”的练习：基隆—福州距离为360千米，高雄—厦门距离为320千米。（提问）台湾纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？（设计意图）让学生利用已有的区域地理学习方法分析问题，明确台湾的位置。台湾海陆位置？（设计意图）引导学生尝试评价台湾这种位置的重要性。引导学生阅读课本P39活动题，说明台湾自古以来是祖国领土不可分割的

4、一部分。学生根据地形图找出主要地形及其分布情况。（讲述）从地形图上我们可以看出，台湾的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。【边讲边投影剖面图】，东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主【让学生在地形图上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】让学生思考岛上多火山、地震的原因，得出台湾位于环太平洋火山地震带上的结论。１.提问：穿过台湾中部这条特殊的纬线名称？（设计意图）借助地图分析台湾气候、地形、河流等自然环境特征，培养学生提取、加工、分析问题的能力。２.提问：北回归线穿过台湾中部，就决定了台湾所处的热量带是什么？３.引导学生分析这种位置下

5、台湾的气候特征，并进一步通过分析气温和降水的分布差异，得出地形也是影响气候的重要因素。提供台湾物产分布图（设计意图）引导学生分析物产与环境的关系，加深对台湾丰富物产的印象。提问：①台湾有哪些物产资源？②分布在哪？③结合地形、气候因素思考回答：台湾岛的盐场为什么布局在西部？④台湾为什么会获得盐仓、鱼仓、米仓等这些美称？小结：台湾资源如此丰富，故称“宝岛”台湾。１.展示台出口贸易结构变化图提问：1960年为界，台湾1960年前及1960年后的出口贸易结构有何变化？小结：在1960年以前，台湾利用丰富的物产和资源，在“宝”字上做文章，出口农矿产品为主；1960年以后，依靠优

6、越的地理位置，在“岛”字上做文章，出口工业品为主。经济结构改变后，台湾经济发展迅速，国民生产总值30年内翻了50倍，人均国民收入翻了20倍，一跃成为亚洲四小龙之一。课堂小结；（欣赏台湾的自然风光）本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是个炎我国的神圣领土。我们每一。黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力（拓展）台湾回归后，与大陆经济联系的益处？【设计意图】总结要点并留下思考题，使学生能力有所延伸本节自学思考题一、填空1、台湾省包括（台湾岛）以及

7、附近的（澎湖列岛）、（钓鱼岛）等许多小岛，面积总共（36000平方千米）。2、台湾北临（东海）、东临（太平洋）、南临（南海）、西隔（台湾海峡）与（福建省）隔海相望。3、台湾最大湖泊（日月潭），最大河流（浊水溪）人口最多的少数民族（高山族）。4、台湾岛自然环境优美，森林、矿产和水产等资源十分丰富，被誉为（祖国东南海上的明珠）。5、台湾岛属（亚热带）和（热带）气候，温暖湿润。（樟树）是台湾最著名的书中，樟脑产量居世界首位。6、台湾生产大米，具有（海上米仓）之称。7、20世纪60年代以前，台湾经济以（农业）和（农产品）加工为主，从六十年代开始，形成（进口-