人音版一年级下册《谁在叫》说课稿

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1、《谁在叫》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是《谁在叫》。《谁在叫》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第十单元《旺旺和咪咪》中的第二首学唱歌曲，下面我将从以下几个方面进行说课。一、说教学内容：《谁在叫》是一首2/4拍、欢快的、以歌唱为主的儿童歌曲。歌词描绘了不同小动物的叫声，生动形象，极富童趣。从不同的角度调动学生的想象力。节奏有规律的重复、变化着，流畅上口。歌曲采用了图与旋律线示意的方法呈现，生动形象而有趣。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。二、说教学目标：根据教材的结构和内容分

2、析，结合一年级学生的年龄特征和认知规律，我制定了以下教学目标：1、认知目标：让学生初步了解什么是“图形谱”，在歌曲中的作用。知道“反复记号”及其用途。2、能力目标：让学生理解歌曲的内容，有感情地演唱，能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏，还能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。3、情感目标：通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生对小动物的爱心，知道人与动物应和谐相处。三、说教学重、难点：根据新课标要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重点和难点：1、教学重点：（1）认识“图形谱”和“反复记号”。（2）唱准带

3、附点音符的节奏，有感情的演唱歌曲。2、教学难点：（1）基本能运用“图形谱”来掌握旋律的高低。（2）能为歌曲伴奏、表演，并编创歌词。四、说教法：新课程理念强调学生的感知、感受和体验。学生做了学习的主人，课堂教学从单纯的师唱生学、模仿记忆阶段的灌输式，已经走向了以聆听、模唱、感受为主的探索过程。在培养学生的音乐兴趣方面，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯；在培养学生的音乐表现能力方面，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生用音乐的形式表达个人的情感、与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受

4、到情感的陶冶。针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面；随着学生求知欲的增强，引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法；为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰做“动物学生”。最后我具体来说说这堂课的教学过程。五、说教学过程：（一）整体设计：在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现了学生的主体地位，教师的主导作用。学生的多项活动贯穿整个课堂，教学内容围绕主题，结合生活实际，采取听、说、唱、演、编等多项活动使音乐知识生活化。（二）环节设计：1、创设情境、律动导

5、入。聆听《数鸭子》，边听边做动作。目的是为了缓解学生的紧张情绪，调动学生学习的积极性，营造一种宽松愉悦情感氛围。也为引入新课做铺垫。2、合作探究、感受音乐。（1）自主探究学唱歌曲：教师引导：前几天我们刚学过《数鸭子》，今天小鸭子又带着许多小动物来和我们一起上课。（多媒体出示一副有各种小动物的画）。然后让学生唱音阶欢迎小动物。小动物听了也要考考小朋友们，让学生听歌曲录音《谁在叫》，说出是哪些小动物在叫?它们是怎样叫的？学生通过听、说，培养了他们的欣赏能力和语言表达能力。然后让学生有节奏的读出歌词。在学唱歌曲前，我让学生先理解歌词：小

6、猫为什么要叫？噢！原来是想捉老鼠、小鸡呢？要找妈妈、还有小鱼……了解了动物之间的生态关系，教育学生细心观察事物，同时调动学生的学习积极性。接下来教师范唱《谁在叫》，学生评价，让学生对这一首歌有个整体的认识，这也体现了低年级以听唱为主这一要求。同时让学生大胆的对老师进行评价，即可以激发学生学唱歌曲的欲望，也能让学生感到师生平等的地位。分句教唱前先我让学生自己试着唱，让学生做学习的主人，学会自主学习，不只依靠老师。唱得不到位的地方老师再重点指导，是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律，在教唱“啦”部分，我结合“图形谱”采用了对比的方法，使

7、学生更易于记住歌曲的旋律。（2）接唱游戏掌握歌曲：师生接唱歌曲，使学生掌握歌曲的旋律及节奏的配合。从中感受到合作的快乐。（3）分角色表演歌曲：小组内戴上头饰各自扮演自己喜欢的动物角色表演。根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，并选择适当的打击乐曲为歌曲伴奏。教师对有困难的个别小组的活动给予帮组指导。开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞蹈动作师生共同学习、借鉴。以此来丰富学生的想象力，激发学生的创造力。使学生“动”起来，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。培养学生的爱心、对生

8、活、大自然的热爱，学会人与动物和谐相处。3、小组合作编创歌词，使课堂充满活力。在走进歌曲、感受歌曲的基础上，我激发学生的想象能力、创新能力，结合生活实际，使学生兴致勃勃的投入的歌曲的创编活动中去。4、小结本课所学内容,并教育学生从小保护小动物，保护