人教版思品九年《选择希望人生》word教案

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1、第十课《选择希望人生》导学案沂山镇蒋峪初中李金凤正确对待理想与现实一、学习目标：1、情感态度和价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力。2、能力目标：理解理想的重要性；能找到自己理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法。3、知识目标：理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径。二、学习重点难点：理想的实现。三、导学流程：（一）、情境导入：设计导入语：如果一个水手既不知目的地，也不带指南针就把船驶出了茫茫大海，结果会怎样？（二）、明确目标：让生读读学习目标。（三）、自主学习，合作探究:学生自学第一目

2、“给未来插上翅膀”，完成下列任务：1、结合课本125页的图片，绘制自己的理想树，概述自己的理想（学业、事业、家庭、休闲、自我成长的方面），阅读126页第一自然段并思考什么是理想。2、材料一：材料二：伟人名人的理想：岳飞——精忠报国周恩来——为中华崛起而读书孙中山——推翻帝制，建立民国安徒生——成为“童话大王”乔丹——篮球明星阅读以上材料并结合课本126页第二、三自然段，思考：理想有什么重要作用？学生自学第二目“通向理想之路”，完成下列任务：1、事例：把整个赛程作具体规划：日本有一个叫做山田本一的马拉松选手曾两次获得过世界马拉松大赛的冠军，当记者问起他成功的经验时，这位内向的选

3、手并没有明确说出答案。但十年后，人们在他的自传中找到了答案，他在自转中是这么说的：起初，我把我的目标定在40多公里外的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。后来，我每次比赛前都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志做为目标画下来，比赛开始后，我先朝第一个冲，冲过第一个目标后，又朝第二个目标努力，第三个目标……。就这样，40多公里的赛程，就被我分解成几个小目标轻松地跑完。阅读以上材料思考：山田本一的做法对于实现自己理想有什么启示？2、他们的理想有什么变化？鲁迅弃医从文孙中山弃医从政3、播放《千手观音》视频，并看《千手观音》幕

4、后故事的图片，思考：《千手观音》中的聋哑姑娘们实现了自己梦寐以求的理想，这对你有什么启示？体验音乐是用“摸”每一个动作都经过成千上万次排练每一个手势都是这样“拿捏”出来的这种练习和国庆大阅兵的强度也差不多4、这幅漫画给你什么启示？这一环节可让学生就不会或不明确的问题进行讨论交流，并展示个人或小组的学习成果。（四）合作探究：播放张雨生的歌曲《我的未来不是梦》，探究：为了实现理想，你打算怎么做？（五）课堂小结：这节课你有哪些收获？（这节课你学到了那些东西？）由学生小结。（六）达标测评：1、阅读流沙河的诗《理想》（片段）：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照

5、亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。并回答：（1）说说理想在人生发展中的作用。（2）要从“现实”的此岸达到“理想”的彼岸，我们需做出那些努力。2、阅读下列材料回答：梦想与理想上全然不同的两种境界。梦想再美，仅仅从属于个人，它是满足自我的一己的追求，精致细小地限于狭窄的内心天地里。理想却是一种责任,一种事业,一种用献身精神为动力的人类的共同追求。尽管在理想的追求中也要遭到困扰和阻挠,我却喜欢它壮阔的气势,集体的荣誉感，强有力的有血有肉的硬碰硬的奋争，无论它成功或失败，都富有同样的人生价值。成年人未必没有梦想,但只有把梦想转化为理想,才能获得一生意义上的升华。夜深人静,把昨日的梦

6、想和今日的理想放在一起体味,我听到了一片深广、醉人的人生交响曲。有如天上的浮云汇成雷雨交加的浩荡天空,又如碧澈的江流涌入汹涌的大海。这才是享受。(1)为什么作者认为“梦想与理想是全然不同的两种境界”？(2)要把梦想转化为理想,你现在应该做些什么？ （七）、拓展提高：播种美好理，规划多彩人生三年的初中生活即将结束，我们有必要认真的规划自己的人生。某班以“话理想现实，绘人生蓝图”为题召开主题班会。请你写一段简短的发言稿，已备班会时发言。参考答案：学生自学第二目“通向理想之路”参考答案：1、实现理想，需要对人生作出规划。这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不到目标而迷失

7、方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿望。2、我们的具体理想不是一成不变的。有时我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实之间的距离，推动理想的实现。3、理想转化为现实,只能脚踏实地、全力以赴。我们要不断增强自身能力，不屈不挠、坚持不懈。达标测评1参考答案见课本。达标测评2参考答案：(1)因为作者认为梦想体现了对个人利益的追求,而理想却是一种责任,一种事业,一种用献身精力的人类的共同追求,是人生