教科版思品七下《心中的规则》word教案

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1、第八课《心中的规则》教学设计第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习,让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的,要把这些规则变为内心的规则,把课内的教育真正转化为课外的行动,培养学生的正义感,养成良好的自律习惯。二、教学目标1、情感态度价值观目标:增强学生的社会正义感,培养学生自律意识,自觉遵守和维护公共秩序。2、能力目标:引导学生在实践中体验他律与自律,养成自我监督自我约束的习惯,培养自律能力。3、知识目标:引导学生理解

2、他律和自律的含义及其区别与联系,初步了解规则与自由的关系。三、教学重点和难点重点:他律和自律的含义及其关系难点:规则与自由的关系四、教学方法:活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题:“不以规矩,不成方圆。”规则的产生有其必要性和重要性,规则是秩序的有力保障。那是不是只要有规则,就一定有良好的秩序呢?(生答)师:是的,我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。(板书课题)【二】、创设对比情景,引出框题:师引:如何做到心中有规则,自觉遵守规则呢?以下是我从同学们的学习生活中

3、筛选的一组场景。1、情景对比:老师宣布这场考试无人监考,吴刚仍能独立思考,认真完成试卷。李强左顾右盼,并回头问同学答案,班长批评了他,巩强才自己思考起来。2、以上两位同学是如何遵守规则的?(生答)师:同学们刚才的分析中,我们不难看出,其实对规则的遵守,有两种不同的形式,那就是——他律与自律。(板书框题)【三】、探究新知1、目标导读,明晰概念。(1)目标任务:他律、自律含义、特点及表现。(2)自主阅读,交流引正,梳理要点,辅助记忆。2、体验感悟,升华认知。(1)列举你自己或身边的他律及自律事例。(引导从学生、子女、公民角色思考)(2)讨论交流:我们

4、的生活需要他律和自律,那么,他律和自律哪个更重要呢?师:他律可以约束人们的行为,可以引导和促进人们的观念进步;人无自律,必有后患,凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生,都可以说是缺乏自律意识的结果。由他律走向自律,是法治向德治的转变,是规则意识的内化,道德品质的升华,是我们走向理性、走向成熟的标志。为此,学会自律意义重大。(3)测一测你的自律意识。(随即抽查)(4)结合自身或身边自律事例,交流:学会自律有哪些方法?(生答)师引导:自我反省、自我警示、榜样激励、慎独法等。(P66学会自律)小结:千里之行,始于足下。培养自律品质,就要有这

5、样一种意识:从我做起,从现在做起,从一点一滴做起,“以他律为警戒,让自律成习惯”。3、辩证思考,理性回归。(1)有同学认为处处讲规则,束缚了自己的自由;但也有同学认为有规则才有自由,没有规则就会失去自由。你是怎么看的?(2)分组讨论,师巡视指导。(3)全班交流,适时引导,给予评价。(4)师小结:纪律、法律等规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。只有内心甘愿接受规则的约束,我们的心灵才会获得真正的自由;相反,无视规则、违背规则,我们就不可能有真正的自由。品读P65《论自由》【四】学以致用拓展延伸1、P66“反思”:就日内瓦公厕里小男孩的自律事

6、例谈感想。2、制定“我的自律戒条”。【五】全课小结1、这节课你收获了什么?2、师:“不以规矩,不成方圆。”做人做事都要遵循一定的规则。理解规则,遵守规则,社会才能由无序走向有序。因此我们每个人要把他律和自律统一起来,学会“慎独”,注意修养,自觉遵守规则,做到心中有规则,心中有纪律,心中有法律,我们才能享有真正的自由。【布置作业】:《实践与探究》本框题相关内容六、板书设计七、教学反思:

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