九年级物理全册 第十六章 电压 电阻 16.3 电阻学案 （新版）新人教版

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1、课题课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。2、能根据实验思想设计需要的实验方案。3、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。4、知道金属导体的电阻与温度之间的关系。能力目标通过实验知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计情感目标激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。重点难点重点：电阻的概念难点：影响电阻大小的因素器材接线板、演示用电流表、干电池

2、组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入一、创设情境，引入新课（6min）提出问题：导线多是用铜做的，也有用铝做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用它来做导线呢？学生发表见解激励学生二、进入新课，科学探究 （一）导体和绝缘体（4min） 1．导体：容易导电的物体叫做导体。 2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。 3．导体和绝缘体的各自用途举例。师生讨论解决通过分类确定研究

3、的对象，逐步引入新问题16.3电阻教学过程二）电阻（5min） 【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？ 【实验1】课本图6．3－1实验装置，把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？ 先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。 将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。 【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗。【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？ 原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用

4、；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。 板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。二）电阻的单位和换算（5min） 1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。 2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。 常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ） 1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω 3．几占常见的电阻值。学生观察、回答师生一起分析学生记忆单位和读法激发学生学习物理的兴趣和愿望亲自经历，感受才最深刻兴趣是通过活动培养出来的体验科学探究的

5、乐趣，领悟科学的思想和精神。实践出真知4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。三）影响电阻大小的因素（15min） 【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？ ［师］请同学们看书P1

6、3“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？ 【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。 【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。 【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系； 【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系； 【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系； 【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。 【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与

7、材料有关、与温度有关。 电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。【类比方法】用人的流动类比电阻 把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。 如何类比电阻与材料有关系呢？ 如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。学生自己设计实验小组交流学生自我评价、展示收获学生总结收获实施情感

8、教学目标体现自主学习、合作交流的魅力培养学生独立解决问题的能培养学生认真积极向上的态度给学生提供自我展示的平台培养学生自我总结的能力（四）半导体及超导的相关内容（5min） 让学生看书。 回答下列问题。 1．什么是光敏电阻？什么是热敏电阻？ 2．什么是超导现象？ 【视频】半导体与超导体的应用。 总结：光敏电阻是……；热敏电阻是……。从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展知识梳理学生归纳课堂小结