人美版美术五上《有趣的汉字》说课材料

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1、教育理念决定课堂教学人美版五年级第8课《有趣的汉字》课堂教学说课稿咸丰县高乐山镇龙坪小学——杨坤尊敬的各位评委：为了贯彻执行“课内比教学”的工作精神，本人围绕“常态化”的观点，特意选取了《有趣的汉字》一课参加全县举行的校长组课内比教学活动。在此次活动中，本人从选学科、选课题、备课程、备学生、备材料等多方面都进行了认真的设计，旨在努力呈现教育理念，获得评委专家点评。但在本课的教学中，由于本人才疏学浅、力不从心。现就本人的执教思路陈述给各位评委，肯请批评指正。一、教材分析（一）编排目的分析汉字是记录汉

2、语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分岐的优势，长期承担着人们用书面语交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。汉字是想像力的产物，它的演进历史为我们运用汉字构型创作绘画提供了丰富的灵感。在设计与创作中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及构型，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美的作品来。教材中选用了

3、刻有文字的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。（二）教学目标分析1．知识与能力应知：初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。应会：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。2．过程与方法通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、小组合作、亲自动手等教学形式，使学生撑握应知部分的知识。教师利用各种资源激发学生大胆想象、勇于创作，使学生运用基本的色彩

4、知识和绘画技法画出自己想画的作品。3、情感态度价值观通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。（三）重点、难点分析重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，

5、画出新颖、有趣的作品来。（四）教学材料的准备毛笔、墨、宣纸、砚、中国画颜料、调色盘等国画用具。（五）教学设计理念1、激趣环节的处理。本人深信，兴趣是学生有效学习的前提。在本课教学中，本人充分抓住学生的心理特点，充分利用媒体进行激发学生兴趣，充分挖掘学生生活中本就感兴趣的素材，本课用动画片《喜羊羊与灰太狼》作为导课的素材，自然而然的导入本课主题。上课前，本人从学生收心环节上，采用了让学生看本动画片的片头，并且高兴的唱起来。欲想学生能马上进入上课状态，同时为导入主题作铺垫。2、导入新课的处理。一是，本

6、人一改常态，直接利用“喜羊羊”和“灰太狼”的性格特点直接交待本节课的学习目标。本思路旨在因势利导、开门见山。既想保证充足的教学时间，又对学生进行学习态度的教育。二是，利用设计的激趣素材，引出“羊”字和“美”字导入新课，并且为利用“羊”字贯穿全课作铺垫。在了解“羊”字的同时，开课就使学生动起来，以充分发挥学生的主观能动性。3、重难点的处理。汉字的起源及演变过程本身是一个枯燥的话题，作为10岁左右的学生，理解起来难度就更大。教学中，本人为了使学生能更为直观的理解汉字的起源，设计了一个情景再现的游戏，让

7、学生在游戏中感悟“象形字”的创造过程。之后，再用集思广议的办法让学进一步撑握汉字演变的过程。此举旨在，一是充分调动学生积极性和充分体现学生主体地位，二是为了用更形象的办法来突破教学的重难点，三是为了将教师示范的环节穿插于学生活动中从而有效利用时间。4、创作过程的设计。首先，教师利用简单的一些象形文字，通过师生合作的形式完成预先设置好的示范画。一是让学生能获得主人翁感受，二是在进一步认识象形字的同时使学生学习到一些基本的国画技法（笔法:、皴、穿、插、点、染、厾，墨法：浓破淡、淡破浓）。三是让学生获得

8、一些创作灵感，培养学生的美术素养。然后，再利用鉴赏的形式，打开学生的思路，使学生进一步获得创作上的灵感。在环节中，重点让学生观察、自主发言，教师适当补充以弥专业术语的不足。此举一是为学生创寻找灵感，二是让学生得到语言、思维能力上的训练，三是一改灌输式的鉴赏教学办法。最后，教师鼓励学生创作，交待学习态度，培养合作精神，重点在于巡回指导。5、反馈及小结的处理。首先，让学生推荐优秀作品，向全班展示，师生点评。重点鼓励学生的长处，在尊重学生创作个性的基础上科学的加以指导。此举一是为了反馈学