京教版数学七下《提取公因式》word教案

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1、9.2提取公因式法（1）一、教学目标1．使学生理解提取公因式法的依据及意义，学会用提取公因式法把多项式进行因式分解；2．培养学生观察、分析和运用所学知识解决实际问题的能力，以及逆向思维能力；3．通过学生对公因式确定方法的探究过程，锻炼学生克服困难的意志，使他们获得成功的体验，培养思维的灵活性.二、教学重点与难点重点：用提取公因式法进行因式分解；难点：准确地确定公因式.三、教学方法与教学手段自主探究与合作交流相结合.多媒体.四、教学过程教学环节教学过程一、实例启发，初步感知（一）情境导入问题：生活委员小明为大家买奖品，买单

2、价为3.50元的笔记本30本、1.10元一枝的笔30枝，0.40元一把的尺子30把，由于他买的多，商店给他打九折，你能知道小明应付多少元吗？（学生在练习本上做，教师巡视后，列出不同解法）法1：3.5×30×90%+1.1×30×90%+0.4×30×90%＝94.5+29.7+10.8=135法2：30×90%×（3.5+1.1+0.4）＝135让学生比较两种方法的优劣,并请他们用学过的知识说明3.5×30×90%+1.1×30×90%+0.4×30×90%＝30×90%×（3.5+1.1+0.4）的变形叫提取公因数,依

3、据乘法分配律,从而引出,逆用乘法分配律,可以简化计算.（二）初步感知请学生说出乘法分配律的逆用形式二、探究方法，明确思路ma+mb+mc=m(a+b+c)此时m可以叫做什么？你能试着说说什么叫公因式吗？这种变形过程叫什么？这种变形方法可以称作什么？它与单项式乘以多项式有什么关系？从而引入课题——提取公因式法分解因式.那么如何确定多项式中的公因式呢？练习后请你归纳方法.（一）方法初探（自主探究，合作交流）练习：判断下列各多项式中是否会有公因式？若有，请指出.1．；公因式是2．；公因式是3．；公因式是独立思考后，小组内部交流

4、公因式的确定方法.并请一名同学回答，其他同学补充.确定公因式的方法分两步：1．系数的最大公约数；2．相同字母的最低次幂.利用上述练习，质疑提取公因式后，余下的多余项如何确定？由学生完成后，引导学生分析，提取公因式法分解因式的步骤：1．确定公因式并提出；2．利用多项式除以单项式确定剩余多项式.注意：①剩余多项式中不再含有公因式.②利用因式分解与整式乘法互为逆变形进行检验.例1．用提取公因式法分解因式.（1）；（2）；（3）.（1）题学生说，教师板演（2）、（3）题学生上黑板板演.引导学生先确定公因式后，再变形，小结时再次强

5、调公因式的确定方法.练习：1．四位同学对进行因式分解，结果如下：A、B、C、D、你认为哪位同学的分解结果是正确的，为什么？让学生尝试归纳解题时的注意事项.小结时，注意强调：分解过程中不要①丢项，②要提取“彻底”，③整式的变形，不能出现分式.2．①（m－7）②（）③.（快速抢答）例2．把下列式子分解因式.①；　②.注：①括号内第一项系数通常为正.②括号内第一项系数通常为整数.练一练：①]②.完成后学生归纳注意事项.1．注意符号；2．别丢项.四、巩固提高，灵活运用（一）议一议例3．把下列各式分解因式.1．；2．；3．.质疑：

6、这两题如前面所做例题有何区别？你准备如何进行因式分解？需要注意什么？引导学生分析出关键是把看作一个整体，问题就可以转化为前两例了.请三名同学板演，其余同学在本上做.订正后，让学生归纳注意事项.1．整体意识；2．注意，而(n为整数)（二）练一练：书P150（三）实战演习：15m13.8m11.2m9m9m9m1.在山坡上开垦荒地植树造林.在三层坡面上分别开垦出三块长方形梯田,从上到下,它们的长分别是11.2米,13.8米,15米,宽都是9米,那么一共开垦荒地的面积是多少?2．提高题：计算（两次提取公因式）.质疑：有其他方法

7、吗？(借助此题介绍换元法的优势)五、巩固反思，课堂小结六、布置作业共同回忆本节课你都有哪些收获？在同学回答的基础上，教师归纳总结.1．知识方面：①知道什么是公因式及确定公因式的方法；②会用提取公因式法分解因式及注意事项.2．能力方面：会用提取公因式法解决一些实际巧算问题了.3．思想方法：类比，转化，特殊——一般——特殊的归纳方法.作业：1．作业：小红、小丽正在为2004×20052005与2005×20042004谁大谁小争论不休，你能帮她们解决这个问题吗？板书设计：§9.2提取公因式法（1）1．公因式例1：例2：……2

8、．公因式确定方法：①②3．提取公因式：例3：……实践：注意：123[小结：课后记：