2017苏科版物理九年级第十一章《综合实践活动》word教案

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1、教学内容苏科版九年级物理上册第十一章综合实践活动课题综合实践活动：设计.制作一个组合的简单机械课型：新授课程标准三维目标知识与技能1．学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，体验创造的乐趣。2．学会拟订科学探究的计划和实验方案。过程与方法通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价.听取意见和评价他人的能力。情感态度与价值观通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手.乐于创新的意识和能力。教学重点设计制作组合的简单机械教学难点学会设计制作组合的简单机械学会拟订科学探究的计划和实验方案教具学具杠杆、轮轴、斜面、滑轮组等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、导入师：通过本章

2、的学习，我们了解了一些简单的简单机械的工作原理及使用方法。为了能够学以致用，下面我们一起来做个综合实践活动。设计并制作一个组合的简单机械。二、实践应用1、指导学生阅读课本相关阅读部分的内容。了解简单机械的发展史。2、提问：吊车实质上是应用了哪些简单机械？你能简述一下它的工作原理吗？3、探究：绞车运用了哪些简单机械的组合？你能简述一下它的工作原理吗？4、提问：你还知道现实生活中哪些地方应用了简单机械的知识？三、实践操作1.要求学生自行探究.设计.制作一个组合的简单机械。出示评价项目和评价标准：（1）达到活动的基本要求的程度（2）模型设计新颖（3）提升相同质量的物体时的省力情况和机械效率阅

3、读课本相关内容小组讨论.回答小组内交流后回答积极思考.相互交流吃透标准教师活动学生活动（1）模型制作的工艺水平（2）活动成果展示2.学生小组合作，自由探究出示活动评价表格：（1）提问：你们准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些器材？画出设计方案图。（2）自行设计表格，测出用该机械提升重物所需的拉力与物重之比以及机械效率。3．班上展示各组的工作成果。4．根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。5．讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么特点？还存在什么问题和需要改进的地方？序号评价项目得分备注自行设计小组讨论解决展示设计成果自我评价小组交流后全班交流，提出改进方案课堂

4、总结提问：今天你有什么收获？学生小组内讨论后汇报作业设计自行设计一个你最喜欢的简单机械组合，并测试一下它的机械效率。独立完成板书设计教学反思课时数NO：教学内容苏科版九年级物理上册第十一章——整理复习课题第一单元复习（一）杠杆课型：复习课程标准三维目标知识与技能1．认识力的作用效果。通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。2.结合功的实例认识功的概念。3.结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。4.知道机械功的概念和功率的概念。能用生活.生产中的实例解释机械功的含义。5.理解机械效率。过程与方法通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化

5、。知道做功的过程就是能量转化或转移和过程。情感态度与价值观了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。教学重点1．理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。2．理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。3．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。教学难点1．理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。2．理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。3．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。教具学具杠杆、挂图学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、复习作杠杆的力臂。1.（05南通）在图15中，画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的

6、示意图．图13OA图13OA仔细观察指名板演动手操作集体订正教师活动学生活动2．（05泰州）如上图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点.请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图.(注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线)3．（05苏州）如上图所示，O是杠杆OA的支点．在图中画出拉力F1和F2的力臂l1和l2.4．如下图所示，工人师傅想把一个重800牛的油桶滚上一个台阶，他沿最省力的方向推动油桶．在图中画出这个力F和它的力臂L（支点O已在图中给出）．5．如上图所示，曲杆AOBC自重不计，O为支点，AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm，要使曲杆在图示位置平衡，请作出最小

7、的力F的示意图及其力臂L。二、复习相关的计算及杠杆的类型.特点1．（05台州）下列属于费力杠杆的是（）2．（05温州）如上图所示，在扶正被风吹倒的树木时,下列措施中最合适的是（）A．绳直接系在A点B．绳直接系在B点C．在A点垫上橡皮，再系上绳D．在B点垫上橡皮,再系上绳3．有一根120cm长的轻质杠杆，左端挂70N的重物，右端挂30N的重物，在O点支起后刚好平衡，则支点O距离左cm；如果在两端各加挂一个10N的重物，要使杠杆仍平衡，则应将支点向