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时间:2018-04-03
《2016秋浙美版美术四上第12课《给同学画漫画》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、给同学画漫画—、教学目标1. 了解肖像漫画的艺术特点,了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。2.学习概括人物的面部特征,尝试运用夸张和变形等表现手法,画出形象幽默的同学或自己的漫画像,培养观察能力和表现能力。3.体验为同学画像的乐趣,体验肖像漫画的艺术魅力,从中获得美的感受;激发学生创作漫画的兴趣,加深同学间的认识与了解,增进学生间的友谊。二、教材分析1.教材编写思路。漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型•表现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料,通过对这些图片资料进行赏析,了解肖像漫画,学习肖像漫画的表现方法。课题虽为《给同学画漫画》,但是可以拓展到漫
2、画自画像。本册教科书安排了漫画系列课程,通过前一课《漫画与生活》,学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认识,为本课起到了很好的铺垫作用。本课的教学重点是学习概括人物的面部特征,并进行夸张和变形,发挥想象力,画出形象幽默的同学或自己的漫画像,并敢于创新与表现。2.重点、难点。重点:学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。难点:观察、概括人物的面部特征,并进行夸张和变形,展开想象,画出形象幽默的漫画像。三、课前准备(学生)小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。(教师)教学课件等。四、教学过程1.激趣导入。(1)课件展示达•芬奇肖像与漫画像,让学生说说,哪一幅更接近漫画,为什么?(2)课件
3、展示几位学生熟悉的人物漫画造型,请学生说说作者是抓住了哪些特征来表现的。以上漫画抓住了明星相貌的典型特征,还添加了有代表性的道具。(3)点题:我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好?课件揭示课题:给同学画漫画。2.自主探究。(1)组织学生利用课本,欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画,解决问题一:仔细比较漫画肖像和本人照片,哪些特点被夸张了?(2)组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》,解决问题二:这些漫画肖像在构思上有什么不一样?为什么?(3)小结:在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征,运用变形、夸张的手法大胆进行表现,还可以加上自己丰富的想象
4、力,巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。(限于四年级学生的理解能力,语言可以更浅显,让学生明白脸胖就画得更胖,瘦就画得更瘦,耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大,小就画得更小。这样才够滑稽有趣,更有漫画的特点。)3.观察了解。(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。(2)组织学生开展“表情模仿秀”:①描述一下自己的绘画对象(也可以是熟悉的某位同学)常有或特有的表情,并模仿表演给大家看(也可以先模仿,让同学猜自己模仿的是谁)。②学生小组内(或前后)进行模仿表演。(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求:学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己,提醒学生要抓住绘画对象的
5、主要特征,并想想稍后怎样去表现。(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。(5)欣赏同龄人的创作范例,请学生仔细观察,漫画像抓住了照片中同学的什么特点?表现时有什么构思?(6)说说自己的构思:在小组内(或前后)互相说说准备画谁(同学或自己),对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张?如何夸张?4.尝试创作。(1)作业要求。①给同学(或自己)画一幅肖像漫画。②能抓住外貌特征,运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。③表达自己的奇妙构思,增添画面的趣味。(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范,及时展示一些巧妙的构思,让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。5.展示评
6、价。(1)教师组织学生将完成的作品贴在.展板(或黑板)上组织评价活动。(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁,将部分学生喜爱的作品作为“人气作品”。(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者介绍、评价自己的作品。(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。6.总结拓展。(1)教师总结:同学们的作品都很棒,评论也非常精彩,通过这节课的学习,你对肖像漫画有哪些认识?(2)今天这节课有趣吗?你能用这种方法画画自己的一家吗?让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧!教学反思
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