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时间:2018-04-03
《2017秋人教版数学七年级上册1.1《有理数的乘法》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、有理数的乘法教 学目标知识与技能掌握有理数乘法的交换律、结合律和分配率,并能利用运算律进行简便运算。过程与方法经历探索运算律问题,培养观察、分析和概括能力。情感态度与价值观面对数学中计算繁琐的困难,树立知难而上的自信心。教材分析教学重点熟练的运用运算律进行简便运算。教学难点灵活运用运算律。教 学 过 程教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)设疑启发,引入新课上节课我们学习了有理数的乘法1、复习多个有理数相乘的法则。2、计算下列各题,并比较它们的结果:1、(-7)8与8(-7)[(-4)(-6
2、)]5与(-4)[(-6)5](-2)[(-3)+(-)]与(-2)(-3)+(-2)(-)2、(-)(-)与(-)(-)[(-)](-4)与[(-)(-4)]看计算2你发现了什么吗?在有理数运算中,乘法的交换律、结合律以及分配律还成立吗?10~教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)5[(-7)+(-)]与5(-7)+5(-)二、探疑互动,解疑归类1计算(1)5×(-6)=(2)(-6)×5=乘法的交换律:a·b=(3)=(4)3×=乘法的结合律:(a·b)·c=2.计算(1)5=5×()=_
3、_______(2)5×3+5×(-7)=____-_____=_______乘法的分配律:a(b+c)=乘法的交换律、结合律、分配律在有理数范围内仍成立。三、查疑落实用两种方法计算解法1:解法2:比较上面两种解法,它们在运算顺序上有什么区别?解法2用了什么运算律?哪种解法运算量小?例2计算:(1)(2)(3)(4)49×请大家换一些数试一试,(分四人小组进行互助组内交流、合作、讨论)乘法的交换律、结合律、分配律在有理数范围内仍成立。引导学生充分发表意见,并总结概括运算率,学生尝试语言表述两种方法,
4、一是先算括号里,二是用分配率12~22~9999(5)学生分组练习后,各派一名学生板练,在学生练习过程中,对不能熟练简便运算的学生个别辅导,引导他们观察,探索。四、小结1、有理数乘法的运算律及表示方法;2、如何运用运算律来简化运算。五、练习作业计算:(1)(2)(3)(4)(5)(6)应用分配率等技巧,简化运算,妙解生辉。注意符号。运算中要注意定侓的灵活使用,寻求最佳的解题方法,从而减小计算量。学生分组板演,互相评判。注意细节,符号,绝对值。板 书1、乘法的交换律:例4:用两种方法计算:乘法的
5、结合律:(+-)12分配律:教学后记:
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