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时间:2018-04-03
《2016苏教版语文选修《黄州快哉亭记》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《黄州快哉亭记》教案教学目标:1、 知识目标:掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能较熟练地翻译课文。2、 能力目标:学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。3、 情感目标:体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。教学重点:通过整理,积累文中主要的文言实词、虚词和文言句式。教学难点:通过品读,品味畅达明快、平易自然的语言,培养文言语感,领悟文章的艺术表现力。教时安排: 3课时第一课时教学过程:一、导入1、“一门父子三词客,千古文章八大家”——苏洵、苏轼、苏辙;唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。2、已学苏轼的诗文:必修模
2、块:第二册《赤壁赋》第三册《念奴桥.赤壁怀古》二、作者苏辙(1039-1112)字子由,眉州眉山(今属四川)人。嘉佑二年(1057)与其兄苏轼同登进士科。晚年隐居颍水之滨,自号颍(yǐng)滨遗老。卒,谥文定。苏轼因为作诗讽刺新法,被人网织“文字毁谤君相”的罪名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策,苏轼才算躲过一劫。出狱以后,苏轼被降职为黄州团练副使。苏辙上疏营救苏轼,因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。张怀民,名梦得,一字偓佺(偓佺wòquán古代传说中的仙人)。宋神宗元丰六
3、年贬黄州,初时寓居承天寺。曾筑亭於住所之旁,用以观览江山形胜,抒发情怀,苏轼替它取名为“快哉亭”,还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》,苏辙则为它作记以志纪念。苏轼在《记承天寺夜游》中提到他。“元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇(xìng)交横(héng),盖竹柏(zhúbǎi)影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”三、题解“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通 过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒
4、情,托物言志。如:桃花源记、岳阳楼记、小石潭记、黄州:黄冈。 这篇文章涉及了三个人:建亭的张怀民,名亭的苏轼,以及作此亭记的自己。三个人有个共同点:都是在被贬之中,但面对挫折他们却有着极其相似的处世态度。所以,这篇文章不仅是抒写襟怀,也是彼此共勉的文字。《古文观止》评:“读之令人心胸旷达,宠辱俱忘。”四、整体感知,把握文意(一)朗读全文,正音沅(yuán) 沔(miǎn ) 子瞻(zhān ) 东西一舍(shè ) 风开云阖( hé ) 变化倏(shū)忽 舟楫(
5、 jí)草木行( háng )列 皆可指数(shǔ) 睥(pì )睨(nì) 骋(chěng)骛(wù) 飒( sà)然 而风何与(yù)焉 会( kuài )计 蓬户瓮(wèng)牖(yǒu ) 揖(yī)西山之白云 濯(zhuó)长江之清流 之所以悲伤憔悴而不能胜(shēng)者(二)简单梳理文脉全文分四段。(本文特点:因亭景而生意,借亭名而发论,结构严谨,条理清晰。)第一段:记叙快哉亭的建造和命名。交代快哉亭的地理位
6、置,从长江水势落笔,写登亭览胜,寓快哉之意。第二段:记叙快哉亭上之所见。(亭以“快哉”命名的原因。)写景时,或就目之所见,或就思之所及,融时空于一体,变化多端,开阖自如。从俯瞰、昼观、夜间、近睹、远眺诸角度,极言观赏亭子周围的山川胜景,足以令人称快。第三段:展开议论,说明心中坦然,不以物伤性者,将无所不快。就“快哉”二字的来历发表议论,说明人生之快,既不在身边景物的优劣,也不在遇与不遇的不同,得出了“士生于世,使其中不自得,将何往而非病?使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快”的结论。第四段:赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。既赞扬了张梦得,也抒发了自己不以贬谪为怀
7、、随遇而安的思想感情,使一篇写景文章有了更深刻的意义。(文章委婉曲致,一波三折,充分体现了作者“汪洋澹泊,一唱三叹”的文章风格。)五、学习第一段1、集体朗读第一段,注意字词的读音、朗读的节奏。2、疏通句意江出西陵(líng),始得平地,其流奔放肆大。江出西陵:江:长江。出:流出。西陵:西陵峡,又名夷陵峡,长江三峡:瞿(qú)塘峡、巫峡和西陵峡。始:才。得:进入。“更千年不得一售其伎”,得:可以,能够。(Dé、děi、de)其流:那江流。奔放肆大:奔放,水势疾迅。肆大,水流阔大。肆,极,甚。译文:长江出了西陵峡,开始进入平地,水势奔腾浩荡。南合湘、沅,北合汉、沔(
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