2017春鲁教版语文九下第21课《愚公移山》word教案

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1、菱角中学九年级上册语文师生共用讲学稿教学内容：21、愚公移山课型：新授主笔人：尹柳青　审核:周学军一、教学目标  　了解《列子》及其作者，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。  　　学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。  　　感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。  四、课时安排  2课时                              第一课时  一、导人新课  　　愚公移山，这是一则寓言。寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。  二、简介《列子》及作者  

2、　　《列子》，相传为列御寇撰写。里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。  　　列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。  三、学生听课文录音，扫清文字障碍  1、掌握下列实词：  仞 冀 箕 畚 孀 龀 匮 亡 厝 雍 陇  2、通假字：      指 反 惠 亡 厝  3、文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）  4、习惯句式（如……何？）  5、省略句（遂率子孙荷担者三夫）  6、注意下列句子的翻译和字词的落实  　　年且九十()  　　惩山北之塞()  　　杂然相许()  　　曾不能损魁父之丘()  　　且焉置

3、土石()  　　箕畚运于渤海之尾()  　　寒暑易节，始一反焉()  　　甚矣，汝之不惠()  　　汝心之固，固不可彻()  　　子子孙孙无穷匮也()  　　何苦而不平()  　　如太行、王屋何()  　　其如土石何()  　　一厝朔东，一厝雍南()  　　自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉()  7、疏通课文　  　　利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。  8、复述“愚公移山”的故事  　推荐一名同学，准备在全班复述。  要求：语言流畅，可加上一定的合理想象。  对复述者进行简单讲评，让学生在听、评中，不断熟悉课文，为后面逐字

4、落实翻译全文作准备。  9、抽学生逐句逐段翻译课文。  四、布置作业　  　　复习、巩固文中疑难字句的解释。                                    第二课时  教学过程  一、检查课文复习情况  二、逐段朗读课文  三、讨论分析课文的结构　　　　  第一段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。  第二段：  第三段： 第四段：  四、讨论分析课文的内容  １、首段一开始极言两山的高大，用意何在?  　　答案参考：写两山的高大，为下文作了铺垫。  ２、分析课文第二、第三段。  　　①请排出移山的人物表。  　　②

5、作者这样介绍人物的目的是什么?   　（　提示：移山的人物有年近90岁的愚公，荷担者三夫，还有始龀的遗男，总共五个人，并且是老的老、小的小，要移走两座大山，的确千难万难，但越是艰巨的任务面前，就越能显示人们的精神面貌。）  　　③不同的人物对待移山有不同的态度，愚公妻子与智叟的话差不多，他们的态度一样吗?孙子和“遗男”态度又怎样?  　 　④愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题?  　 　⑤有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢?

6、  　 ３、分析课文第四段。  　　有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗?   （答案参考：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量。）  ４、概括故事的寓意。　表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强改造大自然的精神。  ５、小结全文并讨论文章的现实意义。  五、布置作业。  　①背诵全文，加深对课文内容的理解。  　②写一篇400字左右的《愚公移山》的读后感。  六、板书设计  《愚公移山》              

7、                                       《列子》(寓言)                不利条件                             有利条件     方七百里，高万仞——山之高大          杂然相许——家人的支持     年且九十——年龄之高                  跳往助之——邻人的参与     叩石垦壤，箕畚一工具之简陋             子孙荷担者三夫——人力之单薄     寒暑易节始一反焉——路途之遥远     笑而止之——智叟之嘲笑            子

8、子孙孙无穷匮而山不加增一愚公发展的观点                           ——一对比衬托—