人教版小学音乐五下《北国之声》教学设计

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1、第一单元北国之声　　第一课时　　教学内容：欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。　　教学目标　　通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。　　教学过程　　1．导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。　　2．初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。　　3．再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。　　4．播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。　　5．组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特

2、色的部分”，并说出原因，教师总结。　　6．请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。　　　　第二课时　　教学内容：学唱歌曲《美丽的家乡》。　　教学目标：　　1．学生能够有表情地演唱歌曲。　　2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。　　教学过程　　1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。　　2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。　　3．播放范唱录音或教师范唱。　　4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重

3、音的位置。　　5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。　　6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。　　7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。　　8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。第三课时　　教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。　　教学目标　　通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。　　教学过程　　1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。　　2．介绍这两首作品的出处、作者。　　3．欣赏《

4、驯鹿》　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？　　（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。　　（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。　　（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。　　4．欣赏《冬猎》　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？　　（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。　　（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身

5、临其境地体会音乐。　　（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。　　5．将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。　　6．请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。第二单元五十六朵花　　第一课时　　教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。　　教学目标　　1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。　　2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

6、　　教学过程　　1．导入：请同学们看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片），介绍羌族。　　2．学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》　　（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。　　（2）集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。　　（3）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。　　（4）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。　　3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏　　4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞　　5．小结第二课时　　教学内容：欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏

7、。　　教学目标　　1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。　　2．能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。　　教学过程　　1．导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。　　2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》　　（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求

8、边学唱边记忆。　　（2）欣赏乐曲的第一部分　　请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。　　（3）欣赏乐曲的第二部分　　（4）欣赏乐曲的第三部分　　这一部分是第一部分的重现，但气氛