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《2016秋鲁教版语文七上第12课《孙权劝学》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、12孙权劝学学习目标:1、知识目标:学习一些文言实词和虚词的用法,体会人物语言的情味,学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 2、能力目标:能正确翻译全文。3、情感态度价值观:理解本文开卷有益的主旨,养成勤学的观念和习惯。检查预习:字词读音:吕蒙méng卿qīng当涂dāngtú即jí邪(通“耶”)yé涉猎shè更gēng孰shú遂suì作家作品简介:司马光,字君实,陕州夏县人,世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》《稽古录》等《孙权劝学》选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国
2、到五代共1362年间的史事。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”。教学过程:一:课文导入同学们,读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武
3、夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。二:诵读课文先听录音,听的时候注意掌握字、词的读音。(学生自由朗读,教师及时指导,特别强调重音、停顿等朗读技巧。)三:整体感知1、参考注释,疏通课文,作出批注,划出读不懂的句子。2、质疑,共同讨论。注释补充:谓……曰:对……说。掌事:掌管国家大事。但:只不过。多务:事务繁多。孰若:与……相比如何。遂:于是3、重点字词谓:对……说;告诉。卿:古代君对臣或朋友之间的爱称,相当于“你”。辞:推托。孤:古时王侯的自称。邪:吗,表示反问语气。涉猎:粗略地
4、阅读。见:了解。耳:罢了,表示限止语气。孰若:何如,比…怎样。益:收效,好处。就:从事。及:到了……的时候。过:到今者:现在非复:不再是更:重新乎:啊,表示感叹语气4、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象①蒙辞以军中多务。应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。②孰若孤?哪一个比得上我(处理的事务多)呢?四:文章品析1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。卿今当涂掌事,不可不学!(揭示学习的必要性)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。(学习的目
5、的、方法)卿言多务,孰若孤?(委婉的批评)孤常读书,自以为大有所益。(现身说法,读书的益处)2、朗读课文,注意人物对话的语气。(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”语重心长,谆谆告诫。(2)“邓岂欲卿治经为博士邪!”反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。(3)“卿言多务,孰若孤?”反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”感叹句,要读出惊讶不解的语气。(5)“大兄何见事之晚乎!”反问句,指责中带有自豪的语气。3、提问:吕蒙读后发生了什么样的变化?通过
6、谁的所见所语来写?“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写)4、蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”猜一猜吕蒙说这话时,是什么语气和心情?调侃语气。反问句,指责中带有自豪的语气。自己的长进5、提问:为什么"士别三日,即更刮目相待。"因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。6、提问:请解释"刮目相待"并造句。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。7、提问:请解释"吴下阿蒙"并造句。“吴下阿蒙”原指三
7、国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。8、简单分析一下人物形象:孙权:关心下属,循循善诱。吕蒙:勤奋好学,自信鲁肃:慧眼识人9、下列加点的词表示什么语气?①邪(反问语气,可译为“吗”)②但当涉猎,见往事耳。(限制语气,可译为“罢了”)③大兄何见事之晚乎!(感叹语气,可译为“啊”或“呢”)10、本文写作思路:孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学五、当堂练习:1、文章主要采用什么描写?对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学3、孙
8、权给吕蒙提的读书目标是:涉猎,见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是:卿今当涂掌事,不可不学5、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长
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