2012鲁教版七上《孙权劝学》word教案

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1、微格课教案课题：语文七年级（下）第三单元《孙权劝学》                               主讲人：何红梅                                     时间：2010年5月7日训练技能板书技能、讲解技能、提问技能教学目标1、积累文言词语，翻译课文。2、揣摩文中对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。（重、难点）3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。时间分配教学步骤教学行为技能要素学习行为（预设）教学多媒体、板书内容5分钟看图片，故事导入认识这三幅图片的人物吗？今天的故事先从吕蒙

2、说起，吕蒙曾是孙权手下一个草莽英雄，英勇善战却不习文，而后来却成为学识英博之士，这中间究竟演绎了一个怎样的故事？让我们一起走进《孙权劝学》一文。导入技能  引发兴趣  导入文章回答：孙权、鲁肃、吕蒙PPT展示：图片  板书课题作者、作品介绍这篇文章选自《资冶通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？提问技能进行材料交流PPT显示：  作者及《资冶通鉴》7分钟朗读课文1、请同学们齐读《孙权劝学》。要求：读准字音、节奏、停顿。    2、教师范读：听清停顿、语气节奏。板书技能  讲解技能    齐读听读　译读课文1、请同学们自由朗读，结合课文注释，借助工具

3、书，疏通文意。     2、抽生译述课文。讲解技能  提问技能PPT显示：  重点文言字词合作探究提出疑难字句学生交流思读课文概括故事情节，理清文章思路。                           根据学生的回答，板书要点。提问技能  讲解技能  板书技能回答问题板书内容：  孙权  劝  吕蒙   赞  鲁肃8分钟品读课文过渡：由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读。思考：应该用怎样的语气语调来读？(2)从这些语句中可以看出孙权是一个怎样的人？(3)重点讨论：劝说的结果如何呢？（结

4、合课文回答）并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？                 (4)从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人?(5)那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？并试着读一读他的语言，思考：应该用怎样的语气语调来读？（根据学生的回答，板书要点。）讲解技能提问技能板书技能合作探究筛选信息回答问题PPT显示：                                          板书补充： 孙权   劝  吕蒙   赞  鲁肃（语重心长）（自得、自豪）（惊讶、赞叹）  善劝    虚

5、心接受意见   爱才 关心部下   勤学、刻苦    敬才  好学     情景朗读分角色朗读课文，要求结合人物身份，表现出文中人物对话时的口吻神态和心理。                   强化技能四人一组扮演角色评价　5分钟悟读课文探究反思：（1）吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？                                              （2）欣赏完孙权高超的劝说艺术，就身边有些同学出现厌学等现象，你作为同学或朋友，该如何劝说呢？                   总结：拓展延伸展现个性自由回

6、答PPT显示:（1）生1：读书、学习是非常重要的。读书可以改变人生，非学无以长才。生2：只要有决心，有毅力，就能学有所成。 ……（2）生1：“莫等闲，白了头，空悲切。”生2：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”生3：想想烈日下辛勤劳作的父母；看看路边的的乞丐……课堂小结总  结　　　作业布置请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表现出本人看法即可。课外延伸联系文章强化写作学生课外完成，下课时进行交流PPT显示