2015秋鲁教版地理七上2.3《河流和湖泊》word教案

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1、第三节河流和湖泊的导学提纲导学目标：1、知识与技能：通过绘图知道我国主要河湖的分布，并能勾出内外流区的界限；结合地形图理解内外流河的水文特征。2、 过程与方法：会利用收集到的资料分析河流的水文特征，运用生活实例探究河流的开发与利用，以培养综合应用能力与创新意识。3、情感态度与价值观：培养学生运用综合的观点去看待河流的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。重点：1、内外流河的水文特征；2、南北方河流特征的比较。难点：运用生活实例，探究河流的开发与利用。学习过程：一、情景导入：（3分钟）二、学习新课：（27分钟）探究获知一：众多

2、的河湖：1、依案自学，自主探究：（1）教材44页读图找出我国主要河流湖泊：①长江、黄河、珠江、黑龙江、淮河、额尔齐斯河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、塔里木河②找出青海湖、鄱阳湖、洞庭湖③分别举例说出注入印度洋、太平洋、北冰洋的河流。（2）结合教材44页读图回答：叫内流区域，叫内流区域；内流区域多为湖，外流区域多为湖。2、动手画一画：在地图册上空白画上出这些河流湖泊3、合作探究：结合图2。29分析我国内外流区域的特征？4、质疑再探：形成我国内外留区域水文特征的原因是什么？友情提示：气候和河流的关系。探究获知二：塔里木河和京杭运河：1、依案自学，自主探究：

3、①我国最大内流河是什么？河水来源于哪里？②塔里木河的汛期？为什么？近年来下游干枯的原因？③京杭运河经过的省级行政区？④沟通那几大水系？哪两省仍然起到重要的运输作用？2、拓展运用：阅读图2.29，结合活动3表中的数据，回答下面的问题。（1)上述四条河流分布在我国什么地区？(2)从北到南，河流汛期开始时期和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？(3)四条河流什么季节流量最大？为什么？(4)黄河的支流渭河、东北松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？(5)以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有何不同？这些变化对人们的生产和生活可能会产

4、生什么影响？三、课堂小结、整合提升（5分钟）四、巩固提高、达标检测：（10分钟）（一）、填空题　　1、人们把最终流入海洋的河流，叫做__________河，_____________一线以北的河流冬季普遍有结冰现象。　　2、内流河的河水主要来自____________________和____________________。　　3、京杭运河北起__________市，南至__________省的__________市。　　4、受地势__________的影响，我国大部分河流自__________向__________流入__________洋。　　

5、5、内流湖基本上是__________湖，外流湖是__________湖。　　6、内流河多数是__________性河流，我国最大的内流河是__________河。7、京杭运河自北向南沟通__________河、黄河、__________河、长江和__________江五大水系。（二）选择题：1.世界上开凿最早、最长的人工运河是　　A.苏伊士运河　　B.巴拿马运河　　C.基尔运河　　　D.京杭运河2.位于我国最北端的河流是　　A.黑龙江　B.乌苏里江　　C.珠江　　D.雅鲁藏布江3.我国最大的淡水湖泊是　　A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖4.我

6、国最长的内流河是　　A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河5.下列河流中属于内流河的是　　A.弱水B.渭河C.汉江D.辽河6.注入印度洋的河流是　　A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江7.下列河流中有凌汛发生的是　　A.珠江B.黄河C.长江D.淮河8.形状像“几”字形的河流是　　A.黄河B.长江C.淮河D.黑龙江“教案、学案一体化设计”窗体顶端课题第二章中国的自然环境--河流和湖泊课时1年级初二学科地理执笔人教学目标知识目标：（1）了解我国河流的分布概况。（2）了解我国外流区和内流区的分布；主要的外流河和内流河。（3）分析我国内流区域和外流区域的特点

7、及影响因素。（4）了解我国的最大内流河-塔里木河；京杭运河概况和作用。能力目标：通过分析河流的流量，了解河流与气候的关系。培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力。情感态度与价值观目标：逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪和社会责任感。教法设计问题导学法、读图法、讲述法、合作探究法。教学程序设计（附时间安排）教材处理设计师生活动设计一、导入（3分钟）创设情境激发兴趣二、学习新课：（27分钟）探究获知一：众多的河湖：1、依案自学，自主探究：2、动手画一画：展示多幅有关黄河的灌溉情景、长江的航运图片以及松花江、青海湖等的旅游景象

8、，军民抗洪的情景。（一）河湖众多：1、我国的河流概况：这部分内容利用《我国水系分布图》让学生说出自己所知道的