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时间:2018-04-02
《2018苏科版生物八年级下册23.1《生物的变异》(第2课时)word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、清华中学八年级下册生物教案课题22.1生物的遗传(2)主备曹培芹使用日期使用补充课时序数ZXXK]第2课时使用者刘金菊课型新授教学目标:1、描述染色体、DNA和基因之间的关系2、说出基因在亲子代间的传递3、培养学生分析归纳能力和由现象到本质的逻辑思维方法教学重难点:染色体、DNA、基因之间的关系教学互动设计:一、创设情境,导入新课:(阅读资料:孟德尔的豌豆实验)提出问题,引起学生对染色体、DNA、基因三者之间的关系产生兴趣二、合作交流,自学探究阅读教材,认识基因、染色体、DNA③一一一一一一一一①②细胞核1.引导分
2、析:(教师板图)(结合图形讲解,形象易懂)(1)①;②;③。②和③合称为。(2)生物的遗传物质主要是〔〕。(3)生物体细胞中,位于细胞核中的染色体一般是存在的;控制生物性状的基因也是存在的。(4)基因是决定生物性状的DNA片段,生物的每种性状通常是由一对控制的。2.反馈交流并得出结论考考你:注意理解:细胞核,染色体,DNA,基因的关系通过小故事引入新课,学生兴趣浓厚学生自主学习,结合教材及习题,理解基因,染色体,DNA等几者之间的关系根据染色体、DNA、基因三者之间的关系在下图中标出各概念名称活动:模拟染色体在生殖
3、过程中的传递(以游戏的形式讲解)1、回顾人的生殖过程2、学生在黑板上贴出基因在亲代、子代之间传递的图片3、引导分析染色体、基因在传递过程中数量的变化情况(注意:染色体在亲代到子代的变化情况)基因在亲代,子代之间的传递,通过游戏形式讲解,学生每人都参与其中,效果不错教后记这节课的内容,虽然在七年级时多少接触过,但概念较多,有些不易理解;特别是基因在亲代与子代之间的传递,比较难,学生理解不上去,所以采取多种教学手段,激发学生的学习兴趣。学生对细胞核,染色体,DNA基因的关系,以及染色体在亲代与子代之间的传递学习有难度,
4、下节课需相关练习巩固。清华中学八年级下册生物学案课题:21.1生物的遗传(2)【考点】描述染色体、DNA和基因之间的关系;说出基因在亲子代间的传递【自主学习】1、科学家将控制生物性状的因子称为基因2、在每种生物细胞的细胞核中,都含有一定数量的形态、大小各不相同的染色体,这些染色体在生物的体细胞中都是成对存在的。3、染色体主要由DNA和蛋白质组成,每条染色体上一般只有1个DNA分子。每个DNA分子上有许多控制生物性状的基本单位,每个基本单位就是基因。因此,基因是决定生物性状的DNA片段。4、生物的每种性状通常由1对基
5、因控制的,成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。5、美国遗传学家沃尔特·沙顿研究蝗虫生殖细胞形成的过程,他得出结论:生物体细胞中的染色体是的,每对染色体一条来自父方,一条来自母方。基因通过生殖细胞从亲代传到下一代。【巩固练习】1.染色体、DNA、基因之间的关系表示正确的是(A)染色体基因DNAA.DNA染色体基因B.基因染色体DNAC.基因DNA染色体D.2.正常人体细胞的染色体的数目是(B)A.22对 B.23对C.22条 D.23条3.下列生物体细胞的细胞核中染色体的数目不正确的是(C)A.
6、兔的体细胞内有22对染色体B.番茄的体细胞内有24对染色体C.鸡的体细胞内有39条染色体D.小麦的体细胞内有21对染色体父亲母亲精子卵细胞受精卵子女均为46条染色体④①②③4.下列生物的性状不能遗传给后代的是(D)A.豌豆的高茎B.豌豆的矮茎C.人的直发D.韭黄的黄色5、下面是基因在亲代、子代之间传递示意图,请据图回答(1)写出上图中序号的染色体数目各是多少:①为23条;②为23条;③为46条;④为46条。(2)生物体细胞中的染色体是成对存在的,每对染色体一条来自父方,另一条来自母方。(3)染色体携带基因通过生殖过
7、程从亲代传到下一代。
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