苏科版生物八年级下册231《生物的变异》（第2课时）教案

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1、课题22.1生物的遗传（2）主备曹培芹使用日课时序第2课时数使用刘金菊者期课型新授使用补充教学目标：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系2、说出基因在亲子代间的传递3、培养学生分析归纳能力和由现象到本质的逻辑思维方法教学重难点：染色体、DNA、基因Z间的关系教学互动设计：一、创设情境，导入新课：（阅读资料：孟徳尔的豌豆实验「）提出问题，引起学生对染色体、DNA、基因三者之I'可的关系产生兴趣二、合作交流，自学探究阅读教材，认识基因、染色体、DNA1•引导分析：（教师板图）（结合图形讲解，形象易懂）（1）①;②;③。/②和③合称/为。（2）生物的遗传物质主要是（）o（3）生物体细胞中，位

2、于细胞核中一的染色体一般是存在「•的；状的基因也是存在的。（4）基因是决定生物性状的DNA片段，生物的每种性状通常是由一对控制的。一2.反馈交流并得出结论控制细胞核生物性注意理解：细胞核「，染色体,DNA,基因的关系通过小故事引入新课，学生兴趣浓厚学生自主学习，结合教材及习题，理解基因，染"色体，DNA等几者之间的关系考考你：根据染色体、DNA、基因三者之间的关系在下图中标出各概念名活动：模拟染色体在生殖过程中的传递（以游戏的形式•讲解）1、回顾人的生殖过程2、学生在黑板上贴出基因在亲代、子代之间传递的图片3、引导分析染色体、基因在传递过程中数量的变化情况（注意：染色体在亲代到子代的变化情况

3、）基因在亲代，子代之间的传递，通过游戏形式讲「解，学•生每人都参与其中，效杲不错教后记这节课的内容，虽然在七年级时多少接触过，但概念较多，有些不易理解；特别是基因在亲代与子代之间的传递，比较难，学生理解不上去，所•以采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。学生对细胞核，染色体一,DNA基因的关系，以及染色体在亲代与子代之间的传递学习有难度，下节课需相关练习巩固。清华中学八年级下册生物学案课题：21.1生物的遗传（2）【考点】描述染色体、DNA和基因之间的关系；说出基因在亲子代间的传递【自主学习】1、科学家将控制生物性状的因子称为基因「2、在每种生物细胞的细胞核屮，都含有一定数量的形态、大小各不

4、相同的染色体,这止匕染色体在生物的体细胞屮都是一成对存在的。3、染色体主要由DNA和蛋白质组成,每条染色体「上一般只一有1个DNA分子。每个DNA分子上有许多控制生物性状的基本单位，每个基本单位就是基因。因此，基因是决定生物性状的DNA片段。4、生物的每种性状通常由1对基因控制的，成对的基因分别位于成对的两条染色体•的相同位置。5、臺_国遗传学家沃尔特•沙顿研究蝗虫生殖细胞形成的过程，•他得出结论：生物体细胞中的染色体是的，每对染色体一条來自父方，一条來自母方。基因通过—牛殖细胞从亲代传到下一代。［巩固练习】1.染色体、DNA、基因Z间的关系表示正确的是（A）A.B.C.D.2.「正常人体细

5、胞的染色体的数目是（B）A.22对B.23对・C.22条D.23条3.下列生物体细胞的细胞核屮染色体的数目不正确的是（.C）A.兔的体细胞内有22对染色体B.番茄的体细胞内有24对染色体C.鸡的体细胞内有39条染色体D.小麦的体细胞内有21对染色体4.下列生物的性状不能遗传给后代的是（D）A.豌豆的高茎B.豌豆的矮茎C.人的直发D.韭黄的黄色子女④5、下面是基因在亲代、子代之间传递示意图，•请据图回答（1）写出上图屮序号的染色体数目各是多少：①为23条:②为—条；③为46.条:④为46条（2）生物体细胞中的染色体是成对存在的，每对染色体一条來自父力，另一条來自母方。（3）染色体携带基因通过生

6、殖过程从亲代传到下一代。