2015秋牛津上海版英语九上uint 3《family life》word导学案2

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1、深圳市龙华新区万安学校导学案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上课班级九年级（1）.(2)班课题Unit3.Familylife-Reading2撰写教师叶碧洁上课时间2014年10月20日星期二教学目标知识与能力巩固核心单词和短语并能够根据实际情况，谈论自己的家庭生活过程与方法能运用对比策略归纳Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活的不同情感态度与价值观了解和谐，健康的家庭生活方式教学重点归纳Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活的不同和特点教学难点能运用对比策略，归纳Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活的不同和特点教具准备多媒体教法运用情景教学法学法指导自主合

2、作学习基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）Step1.让学生回顾文章的内容，检测学生运用新授词汇的能力。Step1.学生集体朗读文章的内容，并两人一组来进行Emily和Jerry的采访让学生复习上节课所学的课文内容初学新课（初步探究）Step2.让学生根据ComprehensionD2的问题更深一步的体会课文内容。如：(1)Jerryhas_________thanEmily(2)Emilyhas_________thanJerry.(3)Jerry__________thehousework,butEmilydoesn’t。（4）J

3、erryusuallyhas__________withhisfamilymembers,butEmilydoesn’t.(5)Emilyonlylikes__________,WhileJerrylikes__________ofhisfamily.Step3.让学生将这些练习的答案书写在自己准备的草稿纸上。Step2学生再集体阅读文以后则两人讨论这些问题的答案。Step3.学生两人一组利用回答问题来去巩固对文章的加深理解。运用对比策略，进一步理解和比较Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图深入探究（引导释疑）S

4、tep.4教师播放课文的录音，带领学生去大声朗读课文，并且让个别学生起来朗读课文，最后能够叫一些朗读的比较流利的学生去作为示范的形式朗读给全班同学听。Step5.学生再看完优秀同学的朗读课文后则让学生；利用自己对课文的深入了解而运用下列的句型，以Emily和Jerry的口吻描述对各自家庭的生活的感受。（1）I’mEmily.AlthoughIhavealotofpossessionsandliveinabigflat.Iamnothappyandsometimesfeellonely.（2）I’mJerry.AlthoughIneedtohelpwiththehousework/l

5、iveinasmallflat/haven’tgotmanypossessions,Ifeelhappy/likemafamilyverymuch.Step4.学生跟着老师齐读课文的文章内容。Step5.学生两人一组，然后对于Emily和Jerry的家庭生活的状况去进行对比的心去感受这些文段。培养他们自学的能力并引导他们掌握与单词相关联的关键词当堂检测（学习诊断）Step6.让学生齐读课文的内容并且让学生根据个别单词去说出简单的句子。Step7.让学生利用课文的内容和同桌间的家庭生活状况互相进行对比。Step6.学生两人一组，根据自己的家庭生活进行互问互答。让学生以活动的形式，模仿

6、文章的内容，谈各自家庭生活的感受。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图小结课文（梳理归纳）Step8.教师告诉学生，在ComprehensionD2表中的内容，分别为自己和同学的家庭生活进行记录。Step9个别学生进行上台表演。更深一步的去加深课文的记忆作业布置（检查反馈）1.根据表格的内容，比较自己与同学在家庭生活方面的不同。2.完成新概念Unit3中的第一课时。板书设计（突出重点）Unit3Familylife(1)Jerryhas_________thanEmily(2)Emilyhas_________thanJerry.(3)Jerry____

7、______thehousework,butEmilydoesn’t。（4）Jerryusuallyhas__________withhisfamilymembers,butEmilydoesn’t.(5)Emilyonlylikes__________,WhileJerrylikes__________ofhisfamily.教学后记（总结得失）教研组长检查签名叶碧洁指导意见科组长检查签名