2017春苏科版物理八年级下册9.1《二力平衡》word学案

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1、9.1二力平衡导学目标：1.知道什么是二力平衡2.通过实验探究总结二力平衡的条件3.了解二力平衡条件在生活中的应用【自主学习】一、物体的运动状态1、物体的运动状态包括和。2、物体的运动状态不变，指的是和都不变。3、运动状态改变，指的是或改变。二、平衡状态1、如果物体的运动状态不变，即速度大小运动方向不变，我们称之为状态。2、如果物体的运动状态改变，即速度大小运动方向改变，我们称之为状态。实例：下列物体处于平衡状态的有：（填序号）①匀速直线运动的物体②静止的物体③列车启动④汽车进站⑤匀速圆周运动的物体方法：如果物体处于或，则物体处于平衡状态。三、二力平衡1、概念：物体在个力的作用下

2、处于状态，就说这两个力相互，简称。2、判断二力平衡的方法一：物体受两个力的作用，保持或状态，就说这两个力相互，简称。四、探究二力平衡的条件方案A（一）装置如右图（二）分析卡片的受力由于卡片的重力远钩码对卡片的力，所以卡片的重力可，那么可以认为卡片只受个拉力。（三）实验分析方法：将卡片由静止松手，如果卡片能保持状态，则作用在卡片上的两个力相互平衡，否则这两个力，从而归纳出两个力平衡的。（四）操作与评价1、条件1：相互平衡的两个力大小。评价：两边只放相同数量的钩码，得出的结论（可靠/不可靠）。改进：在之前实验的基础上，两边放不同数量的钩码，目的是为了探究：。这种方法称为。2、条件2：

3、相互平衡的两个力方向。交流：为了结论可靠，还应该进行什么操作？3、条件3：相互平衡的两个力作用在。交流：将卡片扭转一定角度是为了探究：。4、条件4：相互平衡的两个力必须作用在物体上。交流：用将卡片，是为了探究。（四）小结：二力平衡的条件作用在物体上的两个力，大小、方向，且作用在直线上时，两个力才能平衡。关键词：方案B1、装置2、过程：如上图，木块静止，得出相互平衡的两个力大小不需要相等的结论。3、评价：结论，忽略了木块受到的。4、改进：【交流合作】一、判断二力平衡的方法1、根据物体的运动状态：如果物体保持或状态，则二力平衡。2、根据二力平衡条件：同时满足、、、，则而立平衡。二、受

4、力情况与运动状态的互相判断1、如果物体受力平衡，则总保持或状态；2、如果物体保持或状态，则受力平衡，进一步得到这两个力大小，方向等等。【精讲点拔】先用示意图画出物体受到的力，再找出相互平衡的力：1、静止悬挂2、静止在水平面3、向右未推动4、向左匀速直线拉动5、紧压在竖直墙壁6、手握杯子7、竖直、水平、斜向右上匀速直线运动【重要应用】测滑动摩擦力的两个方案的原理及比较一、测量滑动摩擦力的常规方法（如右图）：1、操作：将木块放在水平木板上，用弹簧测力计方向拉动木块，则测力计的示数木块所受滑动摩擦力的大小。2、实验原理：木块相对于保持匀速直线运动，所以木块受到的与二力平衡，拉力与摩擦力

5、大小，即该方案的原理是利用了的知识。3、评价：①拉力大小较控制，木块很难做运动。②测力计示数，不方便读数。二、测量滑动摩擦力的改进方法（如右图）1、操作：将木块放在水平长木板上，测力计一端固定，另一端勾住木块，实验时拉动运动，则测力计的示数木块受到的摩擦力。2、实验原理：木块相对于保持，所以木块受到的与二力平衡，测力计的拉力与摩擦力大小，即该方案的原理是利用了的知识。3、评价：①控制木板做匀速直线运动，便于操作；②测力计示数，便于读数。