2015秋晋教版地理八上3.2《有限的耕地资源》word教案

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1、第二节有限的耕地资源第一课时设计思想：本节课将引导学生读图分析并结合我国的地形和气候等知识，让学生了解我国土地资源的利用情况和学会从优劣两方面对我国的土地资源做出评价。教学目标：知识与能力：了解土地及其利用类型和我国土地资源的基本特点，培养读图分析能力。过程与方法：通过观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异得出利用类型；结合地形与气候知识分析图示，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣。情感、态度、价值观：树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。教学重点：土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点教学难点：对我国土地资源现状的分析教学方法：读图分析法、讨论法、比较法教学

2、课时：3课时课前准备学生方面：搜集有关我国土地资源利用情况的图片或资料教师方面：中国地形图、气候图以及有关对不同土地资源的开发利用的资料。教学过程：引入新课：当鲁滨逊到达一个荒岛上的时候，他知道自己有了生的希望，因为他终于踏上了土地……，属于我们13亿中国人的这个“岛屿”的土地资源是一种什么状况呢？让一位同学有感情的朗读“什么是土地？”这首诗，然后让几位同学解释这几句话的涵义，在归纳的前提下引入课题。（引起学生的学习兴趣，拓展思维空间）【出示板书】第二节土地资源【教师承转】我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也是多种多样的。【出示板书】1、土地资源的利用【展示画面并

3、提问】山地林区、草原牧区、平原耕作区和城市。从地形差异和经济差异分析土地的利用方式。【学生回答】根据土地的用途及土地利用的状况，土地资源可分为耕地、林地、草地和建设用地等。前三种为农业用地，后一种为非农业用地。【教师提问】1、我国陆地面积居世界第几位？2、我国的地形特点是什么？这对我国发展农业有何好处？3、我国的气候有何特点？这对农业发展有何影响？（温故而知新）【学生活动】以小组为单位进行讨论，对学生遇到的问题进行点拨指导。【学生归纳总结】国土辽阔，地形、气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，发展多种经营。（对学生回答正确的要点及时肯定下来，直到概括

4、补充全面，对优秀者给予赞扬）【教师引导】读图3.7比较我国人均耕地特点读图3.8分析我国土地利用类型的构成特点（培养读图分析的能力）【学生活动】小组内共同观察、分析和比较，然后选一名代表陈述。（指导学生从利用类型、利用价值及比例三方面比较）【教师引导】针对不同类型的土地资源，如何开发利用？（指导学生联系实际思考，用理论指导实践）【教师指导】对于我国后备土地资源问题，请从“阅读材料”中概括。（可让一位学生朗读，其余带问题思考）【教师承转】我国土地资源除了客观上存在劣势外，还有一些人为劣势，请同学们展示和交流已搜集的这方面的资料。【学生活动】在班内宣读、交流，或在投影仪上展示，然后师生补充。（

5、①人增，建设用地增，使耕地减少②人为破坏，不合理乱占耕地③土壤沙化及水土流失日益加剧等）【归纳总结】综合评价我国土地资源的优劣（突出要点，培养分析、归纳能力和语言表达能力）八、板书设计：第二节土地资源一、土地资源的利用1、土地2、利用类型3、评价①有利②不利第二课时设计思想：本节通过读图分析、社会调查和角色扮演的方式学习。教学目标：知识与能力：知道我国主要土地利用类型的分布，了解合理利用土地资源的重要性以及存在的问题。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。过程与方法：通过引导学生联系地形、气候等自然条件，分析土地资源类型分布差异的原因以及搜集资料、分析资料得出结论，来培养学生的自主学

6、习、合作学习能力。情感、态度、价值观：教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。教学重点：土地资源类型的分布及原因；保护耕地的意识培养教学难点：联系地形、气候等知识分析土地资源类型的分布差异。教学方法：读图分析法，角色扮演法课前准备：学生方面：家乡土地利用状况调查；从电视、广播或报刊、网络上搜集有关对土地利用存在的问题的资料；搜集有关保护土地的法律和近几年全国土地日的主题。教师方面：准备我国主要土地利用类型的分布图、中国地形图、中国季风区图、中国干湿地区图教学过程：引入新课：上一节我们学习了土地资源的利用及其评价，这一节课我们继续学习土地资源的有

7、关内容。【出示板书】二、土地资源的分布【展示地图并提问】1、中国季风区图：思考季风区与非季风区的分界线、2、中国干湿地区图：四类干湿地区的分界线，并简要分析原因。3、中国地形图：指出主要地形类型及主要地形区的分布。（依次展示，学生在回顾思考的基础上，独立回答，齐答或抢答便可）【教师引导】从以上问题的回答中，进一步分析干湿地区的形成与地形和季风的关系。（体现知识间的相互联系）【学生讨论】以小组为单位展开讨论，形成要点，选两