2014年人教版语文九下《威尼斯商人》教学设计

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1、新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计新人教版设计要素设计内容教学内容分析《威尼斯商人》的作者莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭。13岁时家道中落，辍学经商，约1586年前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面。代表作喜剧有《错误的喜剧》（1592）《列悍记》（1593）《维洛那二绅士》（1594）《爱的徒劳》（1594）《仲夏夜之梦》（1596）《威尼斯商人》（1597）

2、《温莎的风流娘儿们》（1598）《无事生非》（1599）《皆大欢喜》（1600）《等十二夜》（1600）。其中最后三部最能表现莎士比亚喜剧创作的风格，人称“娇艳明媚的喜剧三部曲”。他的四大著名悲剧是《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》。　　本文节选的是全剧最精彩的一场戏，描写了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。学习本文时，要注意认识本文主要人物的性格特点，欣赏生动优美的个性化的人物语言，把握作者对剧中人物的态度，以利于更好地理解全剧。教学目标知识与技能1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴

3、趣。2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。　过程与方法1.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。2．了解莎翁作品的语言特点。情感态度价值观引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。学情分析学生对象征手法理解不够。教学分析教学重点1．让学生体会“话剧是说的艺术”。2．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。教学难点难点1.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。2．训练学生把握戏剧冲突的开

4、端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。解决办法以读促思，学生自主学习。教师适当点拨。教学策略指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧。课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。教学资源教师教学用书优秀教案板书设计教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果导入同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士

5、比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。教学目标1、正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧2、学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。学生朗读小黑板学生自学1.整体感知，理清思路。(1)速读全文，掌握生字词。(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。2.具体研习，突出重难点。(1)学生分组讨论段落、层次。(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。(3)体会莎剧丰富多彩的语言。(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法

6、律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。学生介绍作者学生自学自学检测指名回答问题1.回答问题2.纠错提出疑难指导《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼学生听讲记笔记。课堂练习　(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?(2)夏洛克为什么对

7、安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?(3)你如何看鲍西娅这个人物?(4)填空。　　《威尼斯商人》是莎士比亚的著名作品。课文节选的是全剧最精彩的一场戏。描写了威尼斯商人_________和犹太高利贷者_________在法庭上的一场生死交锋。“威尼斯商人”在其朋友_________和朋友的妻子_________的帮助下，最终解决了这场冲突。学生独立练习投影示练习题有条件可打印教学流程图教学设计评价