2016秋湘艺版音乐四上第10课《我心爱的小马车》word教案

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1、《我心爱的小马车》教案课题：《我心爱的小马车》教者：段艺婷课型：歌曲教学技能训练课教学目标：1、感受歌曲诙谐活泼的情绪，指导学生用快乐自然、有弹性的声音准确的演唱歌曲。2、通过歌曲教学对学生进行潜移默化的思想教育：人生成长的路程好比崎岖的山路，曲折和艰难，只要我们坚持不懈的努力去克服困难，就能达到目的。3、培养学生小组合作学习的能力、通过创遍小组的集体舞，及伴奏，培养学生的创编能力和合作精神。教学重点：用自然活泼的声音准确的演唱歌曲教学难点：歌曲的这首歌曲的节奏较复杂，音程跳动大，因此旋律跳跃性强，在音准方面是

2、歌曲的难点。教具准备：打击乐器、电子琴、多媒体音乐及课件教材分析：这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调明快活泼，词意简练，它告诉了大家一个道理：人生成长的路程好比崎岖的小路曲折和艰难，只要我们坚持不懈地努力去克服困难，就能达到目的。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由两个乐句组成，第二乐句是第一乐句的完全重复，只在尾音上作了变化。曲调轻快而又活泼，第二乐段五度音程的上下大跳使得曲调更显跳跃，配以象声词“的答”的马蹄声把马儿欢快地奔跑和孩子们在马车上嬉嬉欢笑的画面描绘得栩栩如生。歌曲的最后一句旋律呈起伏状，乐句是

3、在第一乐段作为间奏后，再一次重复了这一曲调，从而更进一步地表现了勇往直前的决心，突出了主题。教学过程：？一、开始部分：（导入新课）集体舞表演《假如幸福的话拍拍手》导言：同学们不用紧张，我们先来轻松一下，一起回忆一下我们上节课学过的歌曲，来做一个小小热身运动吧。[设计意图]这是上一节课学过的一个运动了关节的拍手歌，是深受学生喜欢的一首歌曲，在课的开始一起唱一唱不但活跃了课堂气氛，把学生带入一个有歌有舞的快乐的音乐王国，而且为本课的创编活动做下了铺垫。二、基本部分（歌曲学习部分）1、节奏练习导言：同学们，你们欢快的

4、舞蹈引来了一个小客人，你们想知道是谁吗？他离我们很远，我们看不到他，只能听到他的脚步声，竖起你的小耳朵，听一听这是谁的脚步声呢？（用双响筒打击节奏）判断出是小马的脚步声。找一个学生来敲击双响筒，他走的离我们近了一点，我们听到他身上又传出了一种声音——拿出手铃敲击，这两种声音合在一起，到底这位小客人是谁呢？（小马车）（出示小马车的歌片）对了，就是一辆顽皮的小马车，他载着活泼开朗的小主人，踏着有节奏的脚步声一路走来了，而且在他的路途中还要经过一段崎岖的山路呢，同学们让我们助他一臂之力，陪伴他一起走过来好吗？——指导

5、学生拍击节奏：先用拍手的方法来读打节奏，然后拿出自己的打击乐器打击节奏。2、范唱歌曲：导言：小马车终于来到了我们的音乐课堂，他开心得唱起歌来了。[设计意图]用老师声情并茂的范唱来激发起学生学习歌曲的兴趣。并感受歌曲的节拍及情绪。2、引导学生对老师、对歌曲做简单的评价导言：觉得这首歌曲怎么样？很有趣、活泼、快乐、、、、、、我们的小客人给我们带来了这么好听的一首歌，你们想不想学会它？[设计意图]通过评价感受歌曲活泼诙谐的情绪、并初步做好要用活泼有弹性的、快乐而自然的声音去演唱歌曲的准备。3、老师利用电子琴带唱，学生

6、跟唱。1）给学生以简单恰当的评价2）教师弹琴，学生演唱歌曲。三、歌曲处理部分（技能训练和创编部分）1、讨论演唱的方法，引导学生为歌曲加入简单的衬词导言：同学们唱的非常准确，特别好！但我想评我们的智慧和水平，应该可以唱的更好，同学们想一想，我们可以在唱的时候加入点什么处理呢？[设计意图]引导学生在歌曲的第二乐句和第四乐句结尾处加入衬词“太顽皮”“喜欢你”，增加歌曲的表演效果。2、表演性的演唱歌曲，加入表情、语调、简单的动作：前奏、第一段加配唱，第二段加打击乐器，重复尾句。[设计意图]培养学生的表演能力、鼓励学生大

7、胆自信的表演。3、分小组创编自己的集体舞导言：今天的小客人给我们带来了这么好听的一首歌，那我们该用什么来回报他呢？好的，就让我们来编一支小组的集体舞，而且我提议我们就来演小马车，选出一个人来当小马车的主人，其他的人就当小马车，我们比比看哪组表演的最好，我们来选一组最佳表演小组。限时5分钟。[设计意图]通过小组合作学习培养学生的合作意识和创编能力，施展学生的表演才华。4、展示自己创编的成果，师生展开评价[设计意图]通过表演和评价，使学生增强信心，认识自己的长处和短处，丰富学生的评价语言，提高欣赏水平。四、拓展延伸

8、1.同学们，这首歌曲你们都学会了吗？2.我们不仅要学会唱这首歌，还要像小马车学习它坚持不懈的精神。下面老师模仿咱们这首歌曲歌词的体裁，续写了几段相似的话，你们有没有信心把它们唱出来？五、总结1、导言：同学们，听了你们的歌声、看了你们的表演，我们的小客人一定会非常满意的和我们道别的，其实我们每个人都有一辆小马车，或者说我们每个人都是一辆小马车，而走的路就是我们成长的道路，这条路有时平坦、