2013教科版物理八下《第九章压强》word教案

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1、第九章压强第二节液体压强单位：市中区西王庄中学　　姓名：徐波使用日期：2013年3月27日【教学目标】1、知识与技能（1）知道液体压强的产生；（2）知道液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例。2、过程与方法（1）学习用理论推导的方法探究结论；（2）经历探究液体压强规律的过程；3、情感态度与价值观：养成事实求是的科学态度；通过了解液体压强的应用，增加物理学习的兴趣。【教学重点】（1）液体压强的研究方法及探究过程（2）液体内部压强的规律【教学难点】学会理论推导液体压强公式方法。【教学准备】教师准备：多媒体课件等。学生准备：等。【教学过程】主要教学过程教学环节

2、及内容教师活动学生活动一、引入播放视频引入：百度视频就有。非常感兴趣，观察并议论刚才从新闻中我们了解到蛟龙号面临的困难之一就是深海中强大的液体压强，液体压强是怎么形成的呢？与什么因素有关呢？本节课我们一起来学习——第二节液体压强（板书）设计意图：利用我国蛟龙号深潜器的新闻报道，让学生初步知道水下有压强并激起学生的好奇心，从而产生进一步学习的愿望。二、液体压强的特点1、认识和感受液体压强液体内部各个方向都有压强。过渡语：静止在桌面上的水杯由于受到重力，从而对下面的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底有压强吗？1、认识和感受液体压强感受实验：让一名学生用手托住甲容器的下部，向

3、容器中注水，问有什么感觉？然后把手松开会看到？甲乙明确：如图甲所示，橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，乙图说明液体对容器侧面也有压强。那么液体内部有压强吗？演示：液体内部各个方向都有压强。明确：液体由于受到重力，且液体具有流动性，所以液体内部向各个方向都有压强。过渡语：我们认识了液体内部各方有压强，那么液体压强的大小又有什么特点呢？2、液体压强的大小的特点大家根据刚才看到视频猜测一下液体压强跟什么因素有关？演示：如下图所示让学生动手感受一下液体压强，为下面了解液体压强，打下基础。学生：感到橡皮膜向下“顶”手设计意图：通过感受和演示实验让学生认识到液体内部对各个方向都有压强，直

4、观而且印象深刻。学生观察到自制液体压强演示器，上、下、左、右的橡皮膜匀向内凹。学生由蛟龙号能猜到与深度有关。2、液体压强的大小的特点实验探究：研究液体内部的压强甲乙甲实验看到越向下水流的越急，乙实验看到放入水中越深橡皮膜凹的越厉害，这些现象说明了什么？过渡语：为了探究液体内部压强的大小有什么特点，我们来认识一个测量液体压强新器材：教师介绍器材的使用方法。我们通过U形管液面的高度差来反映液体内部压强的大小，这种方法叫做转换法。实验探究：研究液体内部的压强（1）研究同种液体内部同一深度各方向压强是否相等。结论（1）：同一深度液体向各个方向的压强相等。（2）研究同种液体不同深度压强。结论

5、（2）同种液体，深度越深，压强越大。学生观察实验，然后让一生到黑板上画出看到的水流情况。学生：说明水越深，压强越大。学生认真观察，了解器材的结构和原理。了解什么是“转换法”。如果有条件可以分组进行学生实验，效果更好。明确探究方法：控制变量法。明确什么是深度。（3）研究不同液体，同一深度压强。结论：深度相同时，液体的密度越大，压强越大。学生试着说出结论。利用结论解释“蛟龙号”深潜的困难。三、液体压强的大小公式的推导公式的理解。过渡语：我们知道了液体内部压强跟深度、液体密度有关，下面我们研究它们的定量关系。3、液体压强的大小(1)这个液柱的体积是多大？V=sh(2)这个液柱的质量是多大

6、？m=ρv=ρsh(3)这个液柱有多重？对平面的压力是多少?F=G=mg=ρgsh(4)平面受到的压强是多少？P=F/s=ρghp＝gh对公式的理解：①公式中各物理量的单位要统一用国际标准单位。从公式可知，液体内部的压强只跟液体的密度、深度有关，而跟液体的体积、液体的总质量无关。对于液体来讲，无论液体的形状如何，盛放液体的容器如何，都可以用p＝gh来计算液体在某一深度的压强。例1．如图所示，各容器中装有同种液体，且深度相同，容器底部所受压强有什么关系？②公式p＝gh中的“h”引导学生由压强的定义推导出液体压强的公式。与前面探究的结果相符。强调：液体压强只与液体深度和密度有关。由例题

7、认识什么是深度。由开口处竖直向下测量。虽然容器的形状不同，装有液体的体积、重力均不相同，容器底面积也不相同，但液体对容器底的压强都是一样的。公式运用表示深度，不能理解为高度．h是指从液面到所求压强处之间的竖直距离．例2.如图，指出各图中A、B、C、D四个点的深度并求出压强。解：略设计意图：学生通过两道小题加深对液体压强的理解。规范学生解题的步骤。四、连通器上端开口、下端连通的容器叫做连通器。演示：当液体不流动时，连通器各部分液面的高度总是相同的。其它连通器：学生观察演