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时间:2018-04-02
《2013鲁教版必修三《陈情表》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《陈情表》教学通案教学目标:1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。2、体会文章深挚朴实的感情色彩,理解“忠”“孝”的含义。3、培育学生的“孝”心。教学重点:1、在吟诵中解读作者的“情”字,体会本文悲恻动人的原因。2、积累重要的古汉语语词知识。教学难点:1、把握本文陈述的层次及语言特色,体会情之深,理之透。2、在较短时间内把握文意且背诵全文;对“忠”、“孝”的理解。教学方法:以诵读、点拨为主,辅以讨论和练习。课时安排:3课时教学过程:第一课时教学要点:介绍作者李密和《陈情表》体裁、写作背景以及基本内容;研习第一段。教学过程:一、导入:孟
2、子云:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。“尊老爱幼”,尊重老人、赡养老人这是中华民族的传统美德。今天我们就来学习这样一篇力尽孝道、赡养老人的文章——《陈情表》。文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。二、题解:1、出处:南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。2、体裁:表,是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章(如《出师表》),用于臣下向君主陈请谢贺。《文心雕龙章表》:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”“陈”是陈述
3、的意思,情:(1)情况(事实);(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)3、结合“表”的文体特征,提问:(1)是谁陈情?(2)向谁陈情?(3)陈什么情?三、整体把握,理清思路。1、对照注释,自由诵读全文,自行圈点加注。提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字,以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。2、内容与形式梳理。①范读全文,由题目展开思考:为什么要“陈”?“陈”什么?如何“陈”?“陈”的原因:“陈”的内容:②内容和形式梳理:梳理文意:第一段:第二段:第三段:第四段:“陈”的方法:融理
4、于情,融情于事,朴素细腻,曲折委婉(或以情动人)。③指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调。第一段:凄苦,悲凉;第二段:感激,恳切;第三段:真挚,诚恳;第四段:忠诚,恳切,期待④提问:李密怎样才能说服晋武帝呢?四、研习课文——第1段:1、齐读第一段。2、由一组学生找出重要的实词、虚词,并连同词义大声读出。3、教师和两名学生共同口译本段文字。4、文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?总摄作用第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养; 第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦; 第三:两辈单传,内外无亲,形
5、影相吊; 第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。5、学生对照板书试背第一段。6、小结。五、结束语:仅仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗?晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的,我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节。第二课时教学要点:研习课文第二至第四段,积累相关文言词汇;熟读课文。教学过程:一、教师背诵第一段前两句,引导学生齐诵全段。二、导入新课: 悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”,足可以引起晋武帝的同情了。但问题
6、在于晋武帝建立新晋,招揽人才,收买人心,“我征召你一个李密,你就照顾祖母,辞不应征,你不是存心不给我个面子吗?”我们首先看新晋对李密的态度。三、分析课文第2段:1、学生齐读第二段。2、研读:(1)本段分几个层次?各自的重点是什么?(2)前一层按什么顺序来写的?(3)表时间和表征召的词有哪些?由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不赴命”(就职)?(采追加问的方式)(4).第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么?(5)从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢,还是他的哀婉陈情?3、小结:第二段叙述朝廷多次征
7、召和自己的进退两难。首先以“逮奉圣朝,沐浴清化”表达自己对朝廷的忠,再叙述多次征召的经过,段尾以“供养无主”、“刘病日笃”来说明自己欲仕不能,忠孝难全,进退两难的境地。四、研习第3、4段:1、默读并口头通译第三段;2、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的?3、本段文势有三转,表示转换的字眼是什么?(伏惟、且、但)文意的重点落在哪里?4、“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容?5、本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志,极尽陈情之能事,请结合本段文字具体分析。6、通译并熟读第4段。7、小结:第三段--述祖孙更相为命的关系,说明自己并非欲
8、全名节而辞不赴命。本段一开始就摆出圣朝的施政纲领:“以孝治天下”,那么自己有祖母需要照顾,理应
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