2014年人教版高中语文必修4《辛弃疾词两首》导学案2

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1、广西平南县中学高中语文辛弃疾词两首学案新人教版必修4【学习目标】1.了解辛弃疾豪放词的创作风格。2.熟悉了解必要的历史典故。3.了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。4.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。5、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到

2、歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。学习过程：（一）分析词的上片1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。（二）分析词的下片１、与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，

3、那么词人写到了哪些人和哪些事呢？２、词人对这些人和各持什么态度？3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？5、你如何理解词的最后一句呢？基础练习：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》也不例外，相信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心？并说说你的理由。拓展延伸比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。情感：表现手法：意境：语言：永遇

4、乐·京口北固亭怀古教学目的： 1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。2、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 教学重点理解文章的线索与作者的爱国主义感情教学过程： 一、简介作者与写作背景： 辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的

5、赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侘胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被

6、韩侘胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。 二、分析词的上片： 1、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？2、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？3、写孙权和刘裕一略一详，为什么？三、阅读下片1、凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？2、作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？3、最后三句是第三层。用廉颇的典故，用意是什么？ 基础练习：请归纳全诗内容。 拓展延伸 　（一）《念奴娇赤壁怀古》与《

7、永遇乐京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。 　1、相同点：　2、不同点：课外积累：修辞手法主要有：1.比喻化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动2.借代以简代繁,以实代虚3.比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.4.夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛