《辛弃疾词两首》导学案4

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1、《辛弃疾词两首》导学案第一课时【学习目标】1．准确认读和书写本课的生字词。2．准确并流利地诵读这两首词，体会词的声律美。3．尝试背诵《水龙吟》。【自主学习】一、通读全词，结合注释，给下列词语注音。遥岑()玉簪()螺髻()鲈()鱼堪脍()倩()揾()舞榭()狼居胥()佛狸祠()()()二、解释下列词语遥岑远目：玉簪螺髻：断鸿：风流：脍：北顾：倩：可堪：揾：烽火扬州路：【课堂探究】一、为了声韵和谐，词中多有语序倒置的句子，试把下列句子中语序倒置的部分找出来，诵读几遍，体会其表达效果。1．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻

2、2．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。3．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。4．故国神游，多情应笑我，早生华发。二、小组诵读——班级展示【当堂检测】一、听写下列词语二、背诵《水龙吟》第二课时【学习目标】1．赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。2．能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。3．背诵并默写《水龙吟》。【自主学习】一、背景介绍辛弃疾于绍兴十年(1140)生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着又率众

3、投奔南宋王朝。《水龙吟》作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了

4、这首慷慨、激昂的抒情词。二、阅读全词，结合注释，回答下列问题。1．词的上片，以写景开端，作者描绘了哪些自然景物？长天、秋水、远山、落日、断鸿。2．这些景物描写，营造出怎样的意境？融入了作者怎样的感情？苍凉空阔的意境；江南游子的愁恨：怀念中原，报国无路。3.上片的最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，能说说这两个形体语言要表明的意思是什么吗？手握宝剑却无用武之地，恢复河山的雄心壮志无人理解的愁与恨。【课堂探究】点拨：下片抒情。作者运用了几个历史典故，来表达自己的思想矛盾和对生活道路的抉择，抒发了自己内心的孤寂

5、与忧愁。探究：1.作者写了哪几个典故？①晋人张翰在洛阳做官，见西风风来，很想吃家中吴中的莼菜羹和鲈鱼脍，便弃官还乡。②三国时许汜不关心天下大事，只想买田置产。③引用桓温“木犹如此，人何以堪”的感慨。2．结合这三个典故，说说作者的思想倾向、人生选择(注意抓住能表现这种倾向，选择的关健词)。休说——不会轻易离职退隐江湖应羞见——不屑于买田置产贪图享受可惜——怕岁月飞逝，年华老去，报国壮志难以实现3．通读全词，结合作者的经历，分析词中所抒发的“登临意”是怎样的思绪？杀敌报国，建功立业的愿望和对于自己怀才不遇，壮志难酬

6、的处境的悲痛和愤慨。【当堂检测】背诵或默写《水龙吟》。第二课时【知识与能力】1、较为全面的了解辛弃疾的生平与思想、文学成就2、积累辛弃疾的经典词作3、培养学生鉴赏诗词的能力【过程与方法】辛词展读法【情感、态度与价值观】多角度、全方位领会词人的伟大情怀【自主探究】一、它山之石关于辛弃疾，从古至今有无数品评，在这些作品中，作者见仁见智，从不同角度、层面解读了辛弃疾的人生与贡献。下面，我们为大家呈现的是我国当代著名散文家王充闾的一篇名作，相信对大家较为全面的了解辛弃疾的生平与思想、文学成就一定有所帮助。中国历史上由行

7、伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。他天生孔武高大，从小苦修剑法。他又生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏，22岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军合并，并兼任书记长，掌管印信。一次义军中出了叛徒，将印信偷走，准备投金。辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。不想就这几天之内又变生肘腋

8、，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。辛大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押解至临安正法，并率万人南下归宋。说来，他干这场壮举时还只是一个英雄少年，正血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。但世上的事并不能心想事成。南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，