2014年人教版语文九下《谈生命》教学设计2

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1、新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《谈生命》教学设计新人教版设计要素设计内容教学内容分析本文以“一江春”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。教学目标知识与技能1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。2、把握文章脉络，理解文章主旨。过程与方法通过朗读，感受作者的情感，理解课文内容。情感态度价值观1、感受作者积极进取的人生态度。2、理解作者含蓄而深沉的感情。学情分析在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生

2、命的真谛有了一定的体会。那么生命究竟是怎样的，可能还不理解。通过学习，让学生理解在作者冰心的眼中生命是怎样的。教学分析教学重点把握文章脉络，理解文章主旨。教学难点难点理解作者含蓄而深沉的感情。解决办法朗读、交流、合作探讨。教学策略朗读、交流、合作探讨。教学资源教师用书优秀教案板书设计形象美（一江春水、一棵小树）谈生命哲理美（生命——生长、流动、感谢——快乐、痛苦）语言美（灵动、蕴藉、反复、诗意）教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果引入新课　谈及生命，同学们一定会有很多感触。在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对

3、生命的真谛有了一定的体会。那么生命在作者冰心的眼中是怎样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活经验写成的精警之文。思考明确学习目标示教学目标朗读教学目标小黑板明确目的自学方法指导1、本文一气呵成，但思路清晰，章法严整，阅读并给课文分层。2、出示问题：　A、本文的主要的内容是什么？B、2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？C、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？D、生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系E、如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这

4、句话？F、最后一段在全文结构和表达主题方面起什么作用？阅读、思考合作探讨培养学生的自学能力。学生自学，师巡视组织学生学习，师巡视。学生自学检测自学效果、指导学生更正并应用请回答以上问题。教师可适当点拨。回答、分析、听讲订正当堂训练1、下列字词注音有误的一项是（　）　　A、清吟yín　枭鸟xiāo　　B、荫庇yìn　芳馨xīn　　C、怡悦yí杜鹃啼血tí　　D、惊骇hái　休憩qì　　2、“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”对这句话理解不正确的一项是（　）　　A、揭示出生

5、命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。　　B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。　　C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。　　D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。　　3、对课文的理解不正确的一项是（　）　　A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的1、学生独立完成。2、集体核对。检测学习效果。壮观画面，豪放中又不失浪漫。　　B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。　

6、　D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。　　4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，表现你对生命的理解。　　1、D　2、C　3、D　4、略教学流程图按新授课流程授课。教学设计评价