2014年人教版高中语文必修3《师说》学案6

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1、江苏省海头高级中学高中语文第三单元《师说》导学案新人教版必修3【教学目标】1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、其、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。学习名词、形容词的意动用法。【教学重难点】1.掌握重要的文言句式。2.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。【学法建议】1.先归纳字、词、句,理解文章内容,在整理、归纳文章的观点,理清结构,然后梳理各论点的论据和论证方法,结合当时的背景理解主题,用现代观念去评价。2.加强诵读、增强语感,自然联系学过的知识,加以总

2、结、归纳。【课前预习】作者简介(一)知其人、论其事(结合注释①)。韩愈(768~824)字退之,唐代河南河阳(今河南孟县)人,著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎(现河北省昌黎县)韩氏是望族,所以后人称韩愈为韩昌黎,后世又称他为韩文公。他幼年贫穷,刻苦自学,25岁中进士,29岁以后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职,中间曾几度被贬。古文运动,实际是以复古为名的文风改革运动,他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点,主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。在这场运动中,韩愈的开创之功是不可没

3、的,并且以卓越的理论和创作实践,为古典散文的艺术生命注入了新鲜血液,为散文的历史发展开辟了一条康庄大道。所以,素来不轻易称许别人的苏轼也在《潮州韩文公庙碑》中作了“文起八代之衰”的千古赞誉。韩愈用他杰出的散文影响文坛,还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力,终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的基础。《师说》可看作是提倡古文的庄严宣言。韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文,题材广泛,内容深刻,形式多样,语言质朴,气势雄壮,因此后世尊他为唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)之

4、首。《师说》是他的代表作之一,是他35岁时在长安任国子博士时写的资料链接(1)韩愈的诗左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。早春呈水部张十八员外天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(2)韩愈名句1.千里马常有,而伯乐不常有。——选自《马说》2.业精于勤荒于嬉;行成于思毁于随。——选自《进学解》3.大凡物不得其平则鸣。——选自《送孟东野序》4.士穷乃见节义。——选自《柳子厚墓志铭》(3)关于文体“说”,古代文体的一种,一般以议论为主,可以先叙后议,也

5、可以夹叙夹议。像《马说》《捕蛇者说》都属于这种文体。“说”古意为陈述和解说,因而对这类文体,都可按“解说……的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。(4)写作背景唐代仍沿袭魏晋以来的门阀制度。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何,都有官可做。韩愈写《师说》的社会背景,可以从柳宗元《答韦中立论师道书》中的一段话里看出:“由魏晋氏以下,人益不事师。今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,做《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数矣。”由此可见,《

6、师说》是针对时弊而写,作者在文中阐述了老师的作用和标准,从师学习的重要性和从师应持的态度,提倡能者为师,不耻下问,教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框,具有进步意义。韩愈作《师说》,大张旗鼓地宣扬自己的观点,是难能可贵的。(5)六艺:经书:《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。技能:礼、乐、射、御、书、数。【课时安排】2课时第一课时基础知识:(1)下列词语中加点字的读音全部正确的一组是()A.蟠(fán)句读(dú)针砭时弊(bì)B.谀(yú)苌弘(chánɡ)六艺经传(zhuàn)C.郯(tǎn)谄(xiàn)媚不拘时(jū)D.聃(dān)严谨(jǐn)以资切磋(

7、chā)(2)指出下列加点词的古今义。古之学者古:今:句读之不知古:今:小学而大遗古:今:(3)找出句中通假字:①师者,所以传道受业解惑也。:通。②或师焉,或不焉。:通。文本研习整体感知:本文的中心论点是什么?是怎样围绕中心论述的?段意论点一、中心论点:二、分论点:三、分论点:四、结论:自主学习:本文的中心论点是什么?第一段阐述的老师的职能和择师的标准各是什么?合作探究1.第三段的分论点是什么?第三段与第一段有何内在的联系?2.翻译下列句子。(1)生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从

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