2013人教版美术三上《团包手工》教学设计与反思

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1、《团包手工》教学设计与反思兰州市东郊学校    吴  瑄教材内容：人教版小学美术三年级上册第十课教材分析：新课标倡导的理论是“以人为本，关注学生的生活”。《团包手工》《巧巧手》《变废为宝》这一单元的3课都是手工创作课，体现了新课标里重视创新精神和实践能力的培养。让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活。让学生自主选择材料进行制作，突出了动手性、动脑性，注重培养和发展学生的好奇心和想象力。学情分析：   小学三年级的学生不论是学习习惯的养成还是学习知识的积累上都有了一定的基础。在美术方面尤其是手工方面基本的一些制作步骤和方法也有了不少的基础，就是在学生创新上教师还是要再下功

2、夫，好好引导学生的独立创作能力，不然学生总是局限于老师的范例，不能够大胆的自己去创新。教学目标：1认知目标：通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。2、技能目标：学生根据想象、创作，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。3、情感目标：通过欣赏皱纸团包的各种造型的作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣。教学重点：体验皱纸的特性，能够运用“团”“包”的方法制作一件立体的手工作品。教学难点：能够别出心裁设计出与众不同的皱纸手工作品。课业类别：设计·应用课   时：一课时课前准备：学生与教师一起准备皱纸、彩

3、色手工纸的边角料、剪刀、胶水等。    老师课前收集各种立体雕塑的图片或照片，（制作成课件）便于在课堂上交流与讨论。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图  引 1、             导  阶 段教师出示课件（课前收集的各种立体雕塑的图片和照片）收集到了一些学生常见的有《黄河母亲》《马踏飞燕》最后回归到纸制的立体雕塑上来。 2、出示纸制的团包手工作品，请学生观察使用了什么材料？欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和照片。    观察老师出示的这件独特的手工作品。通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和照片。激发学生对立体造型艺术的创作兴趣。我们可以通过自己双手，利用身边的这些

4、皱纸就可以制作出很精美的立体手工作品。  新 授 阶 段1、             导入新课：《团包手工》2、             出示范例：团包《小老鼠》观察各个部分运用了什么形状？3、             各种造型里的填充物可以用什么代替？4、             仔细观察、分析 学生小组讨论、尝试，可以将废弃的纸采用“揉”、“捏”、“弯”、“折”  从一个例子引入团包手工的制作方法，便于学生观察，总结可以利用哪些方法将皱纸“团”成各种想要的形状。5、演示制作步骤（适当的讲解几种有明显特征的物体的外形）、等方法将纸“团”成各种形状，再用皱纸在外面“包”一层将形状固定好

5、。  实践阶段1、         要求学生所选择外形应以简洁形象为主。2、小组合作或者独立制作一件造型独特的团包手工作品。（不要和范例雷同）小组合作或独立制作学生可以根据自己的能力选择合作或者独立制作，增强自信心。评 价 阶 段  这个阶段可以采用教师评、学生评，自评 这个阶段可以采用教师评、学生评，自评学生互评或者自评，不但能够锻炼学生的口语表达能力，更能从中吸取更多的学习经验和方法。拓展阶段（出示课件）欣赏废旧用品制作的各种手工作品课下收集废旧用品渗透环保意识；为学习后面的《变废为宝》一课埋下伏笔。    《团包手工》课后反思每上一节公开课都想快点听到下课铃声，铃子一响顿时心情就

6、立刻放松了。可这是暂时的，因为每次的公开课对于每位年轻老师来说是一次难得的锻炼，是一次提高学习的好机会。同样我的这节课上完了，可是回过头总是有这里或者那里不尽人意的地方。总体上按照我的教学设计完成了本课的教学目标，每个教学的环节衔接还是比较好的。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法，也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最后的学生作品展示的时候，课后我一直在反思，很多学生的作品脱离不了老师的范例，最多在范例的基础上稍加改动，我觉得这是很失败的地方，都说现在的孩子聪明，有想象力，可为什么他们创作不出很新颖的作品呢？我觉得还是出自自己，是自己平时没

7、有能够从细节或者是平时的一点一滴做起，总想着靠几节公开课的准备就能出什么效果，真是大错特错了。孩子学习美术的兴趣和对美术的创新要从平时的教学中抓起，一点一点渗透美术的知识，形成自己的一套风格。就像这次的骨干教师培训，真是让我从中学到了很多，是一次难得的培训，让我有机会领略了名师的风采，也让我从不同学校的教师那里吸取了许多教学的经验和方法。在今后的工作中，一定要在每一节课上下功夫，要质量。基础教育课程改革中明确了提出了教学的“三维目标”包括：“知