2013沪科版高二上9.1《元素周期律》word教案

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1、9.1元素周期律（共2课时）第1课时　元素周期律一．教学目标1．知识与技能（1）元素原子半径、主要化合价的变化规律（Ｂ）；（2）原子序数（Ｂ）2．过程与方法（1）通过对元素性质变化规律的初探，关注分析问题和发现问题的能力的培养；关注利用各种图表信息得出结论的能力的培养。（2）通过元素性质变化规律的探析，关注形象思维和抽象思维能力的培养，以及对事物的真正理解。3．情感态度与价值观（1）通过对元素性质变化规律的初探，感悟自主发现规律的喜悦。（2）通过对元素性质变化规律的初探，懂得世界是有规律的且规律可知

2、的认识观念。（3）通过对元素性质变化规律的初探，感悟真理的相对性。二．教学重点和难点1．教学重点元素原子半径、主要化合价随原子序数递增的变化规律。2．教学难点周期性概念的建立。三．教学用品多媒体。四．教学流程1．流程图1引入2原子序数3元素性质6变化规律4原子半径5主要化合价7周期性8小结2．流程说明引入1：介绍元素分类的意义，激发兴趣，引入课题。原子序数2：元素的性质与元素的核电荷数密切相关。人们为了研究事物的方便，将不同的元素按核电荷数由小到大的顺序对其进行编号，这种编号又叫原子序数。元素性质3

3、：明确元素性质的内涵。使探究具有明确的对象。原子半径4：展示部分资料，让学生总结规律，初步得出结论；给出更多信息，验证结论。主要化合价5：问题情景→展示资料→分析处理资料→交流讨论→得出结论。变化规律6：引导学生得出原子半主要化合价等性质随原子序数递增的变化规律。周期性7：初步理解周期性即为重复相同变化规律的涵义，逐步建立周期性概念。五．教学反思通过本节课的学习，使学生了解了原子半径及元素主要化合价的周期性变化，为元素周期律的提出做好了铺垫。但有条件的学校，可以利用安排课时穿插元素周期律发现历史过程

4、的内容，也可以指导学生开展研究性学习，在课余时间查阅图书和网络资料，围绕周期律发展的历程，提出一些问题让学生解决。也可以只给出元素性质的一些具体数据，让学生试着把表中元素的数据按一定顺序重新排列或分组后，看能不能发现每种性质和结构是否存在一定变化规律。让学生进一步研究的这些数据，并尝试用模型化的方法将这些数据间的关系更直观的体现出来，再分析得出结论。